对基于数字媒体化的高校艺术教学实践研究

重小钰

[摘要]数字多媒体技术具有直观化、视觉冲击力强的特点，数字媒体化与高校艺术教学实践的融合，可以在拓展高校艺术教学资源的基础上，优化高校的艺术教学方式。本文主要从数字媒体化对高校艺术教学的影响入手，对基于数字媒体化的高校艺术教学实践的注意事项进行了探究。

[关键词]数字媒体化;高校艺术教学;教学实践

[中图分类号] G642 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2018）21-0132-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2018.21.060 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

前言

21世纪以来，我国高等院校艺术类专业发展迅速。艺术设计也在事关国民经济建设与发展的多个领域得到了应用。计算机技术与信息技术的发展，让艺术设计的设计方法与设计观念不断创新。在经济全球化、一体化的时代背景下，设计竞争已经逐渐成为全球经济模式的影响因素。艺术人才的培养，也成了国家文化产业发展的重要影响因素。高校艺术教学在艺术人才培养过程中发挥着重要的作用。基于数字媒体化的高校艺术教学体系的构建，可以为我国现代艺术教育带来新的活力。

一、数字媒体化对高校艺术教学的影响

随着科学技术的不断发展，低效率化的传统教育方式已经难以适应现代社会的发展。信息技术的发展进步，让人们的信息获取渠道得到了拓展。知识获取方式的多样化，已经让人们的知识总量呈现出了快速增长的特点。利用信息化教育手段对传统教育模式进行优化，是新时期高校艺术教育的必然选择。数字媒体化技术在高校艺术教学领域的应用，可以让教学过程的数字化、网络化、智能化与多媒体化特点得到强化。

现阶段。我国高校艺术教学主要分为以下两种形式，一是，公共艺术教学;二是，专业艺术教学。文化素质教育的逐步深入，让高校在公共艺术教育功能、课程建设、教材编写与师资队伍建设方面进行了大量探索。数字化辅助手段在高校艺术教学领域的应用，可以在丰富教学内容的基础上，优化课程结构，也可以为以美术设计、书法、音乐和舞蹈专业为代表的专业艺术教学提供便利。

二、数字媒体艺术在高校艺术教学活动中的呈现形式

数字媒体艺术与现代教学活动之间的结合，是新时期高效艺术教学的主要发展趋势。一般情况下，数字媒体艺术多应用于基于数字媒体技术发展的新型教学场所之中。数字媒体艺术在教学活动中的呈现形式可以发挥出情景再现、资源整合和虚拟演示等作用。动漫游戏、影音视频、虚拟仿真和交互交流是数字媒体艺术在教学活动中的主要呈现形式。

（一）动漫游戏。高校艺术教学中应用的动漫游戏是动漫作品与课堂教学内容相结合的一种教学游戏。应用于课堂教学的动漫游戏是针对某一教学目标专门设计的游戏形式。它具有教学目标明确化与教学内容具体化的特点。在将教学中静止的场景与画面转换为动态化的艺术品以后，应用于课堂教学的动漫游戏可以利用生动化、形象化的方式传授知识，进而让高校艺术教学的艺术性特征得到强化，一般情况下，与课堂教学内容有关的动漫游戏设计多应用于情境导入与情景再现。

（二）影音视频。高校艺术教学领域应用的影音视频是一些与教学内容有关的音、视频文件。它可以借助影像和音乐的渲染能力缓解学生的学习压力，也可以在对各种教学资源进行整合的基础上，提升学习过程的趣味性。音、视频文件在高校艺术教学中的应用，也有助于学生音乐智能的培养。

（三）虛拟仿真。虚拟仿真技术可以被看作是现实世界的再现。在虚拟仿真技术应用于人们的日常生活以后，人们可以借助视觉、听觉与触觉等多种感官与虚拟世界进行交互。虚拟仿真技术与课堂教学之间的融合，有助于人们的白主学习。虚拟仿真技术与高校艺术教学之间的融合，也可以让教学内容的呈现方式展示出丰富化的特点，也可以让教学内容中的重难点知识得到强化。

（四）交互交流。在基于数字媒体技术的教学环境下，师生之间的交互交流会成为课堂教学效果的重要影响因素。数字媒体技术在高校艺术教学中的应用，可以为教师和学生提供多样化的交流方式。如在传统教学模式下，课堂发言是学生与教师进行沟通的有效措施，但是在课堂教学时间与课堂教学规则的影响下，教师并不能与每一个同学开展交流。建立在数字媒体技术基础之上的新型场所既可以让学生通过课堂发言的方式与教师进行沟通，也可以借助合作学习与其他同学进行交流。在建立在数字媒体技术基础之上的讨论区与交流区，学生可以在登录相关区域以后发表自己的观点，或者是提出自己的问题，也可以在讨论区进行交流讨论。

三、基于数字媒体化的高校艺术教学实践分析

在信息技术高度发达的现代社会，计算机软件应用能力已经成为艺术设计者不可缺少的一种能力。数字媒体化时代下的高校艺术教学要求高校在融入新的信息理念的基础上，构建新的设计教学体系。数字媒体化技术教学方式可以被看作是艺术设计教学的主要课程。根据高校艺术教学的发展现状，现阶段很多高效都已经将数字媒体化技术应用于艺术教学之中。以我国某高校为例，该校在美术专业艺术教学中构建但是“翻转课堂”教学模式就是建立在数字媒体化技术基础之上的新型教学模式。以艺术教学中的“色彩构成”这一部分内容为例，在“翻转课堂”教学模式应用于艺术教学以后，教师在课前准备阶段需要完成课件和视频的录制工作，并要提前通知学生利用现代化工具查找收集相关学科问题及图片资料。学生需要根据教师的要求，观看视频内容，并要在查找与课程内容有关的图片资料与文字资料的基础上，预习、研究教材。

在理论讲授阶段，教师会提出和解答一些问题，也会通过组织学生开展讨论的方式，激发学生的想象力、创造力、逻辑思维能力和创意设计能力。学生可以通过与教师互换角色的方式，讲授问题，并要在参与讨论的过程中澄清知识概念。

在作业练习环节，教师可以根据课时内容，确定一些具有合理性、实用性、科学性和创意性的训练课题，并指导学生结合实际，根据自身的兴趣爱好选择作业题目。学生需要在明确作业内容的基础上，利用生生交流和师生交流确定设计方案，确定制作方法与制作步骤，完成作业内容

辅导答疑环节是教师根据课题训练过程中出现的问题，帮助学生答疑解惑的教学环节。在这一阶段，教师需要在注重因材施教的基础上，帮助学生排除学习过程中出现的障碍。学生可以在与其他同学进行交流沟通的基础上解决自己在完成作业内容中遇到的困难，也可以与教师开展沟通。

在作业讲评与课后总结环节，教师需要根据作业内容提出一些合理化建议，并要组织学生参与评判他人的作品。指导学生积极参与评判他人作品的措施有助于学生独立分析、解决问题的能力的提升。在开展研究性学习的基础上，构建学生与学生之间、教师与学生之间的交流平台，也可以让学生的学习热情得到充分调动。

通过对上述教学方式的优势进行分析，这一教学方式是有助于课堂教学效率的提升。如在传统教学模式下，大多数学生在课堂学习中处于被动地位，一些学生甚至会出现跟不上教师教学进度的问题。在基于数字媒體化的“翻转课堂”教学模式应用于课堂教学以后，教师可以让讲座视频与网络课程暂停重放，直到学生真正了解教学内容。课堂互动的增加，可以让教师更好地对每一位具有个性化需求的学生进行辅导。“师生角色互换”措施也可以让学生的学习主动性与积极性得到有效调动。

四、基于数字媒体化的高校艺术教学实践的注意事项

（一）注重数字媒体化艺术教学方式与传统教学方式的结合。根据数字媒体化高校艺术教学实践的实施情况，教师在课堂教学中仍然需要注重数字媒体化艺术教学方式与传统教学方式之间的融合。传统教学方式与数字媒体化艺术教学方式之间具有相辅相成的关系。在数字媒体化技术应用于课堂教学以后，教师仍然可以利用传统教学方式艺术教学中的重点内容及一些需要梳理性归纳的知识内容进行讲解。教师的教学语言与肢体语言在基于数字媒体化的高校艺术教学体系中仍然具有一定的优势。利用教学语言、肢体语言和面部表情等内容传播教学内容信息，可以让学生提高对重点内容的注意力，也可以有效引导学生思考问题、分析问题和解决问题。多媒体教学手段、数字化图形、教学板书和肢体语言等内容的合理运用，可以让高校艺术教学呈现出相对理想的教学效果。

（二）有选择性地利用数字媒体技术开展教学。从理论上看，数字媒体化技术可以在任何一种艺术课程中得到运用。但是就高校艺术教学的实际情况而言，教师没有必要在每一节课的课堂教学中应用数字媒体技术。诚然，信息技术的应用，有助于课堂教学效果的提升。一些教学内容在不使用数字媒体设备的情况下，仍然可以取得相对理想的教学效果。在这一部分内容的讲解过程中，教师可以在不适用数字媒体技术的基础上开展课堂教学。也就是说，教师可以根据教学内容的实际情况，灵活运用教学手段。在教师未能合理运用数字媒体技术的情况下，学生会误认为自己在掌握计算机技术以后就可以成为出色的艺术设计者。在高校艺术教学实施过程中，教师需要注重学生创造性思维、审美能力与设计能力的培养。

（三）注重多媒体教学课件的设计水平与设计质量。为避免学生在课堂学习过程中可能出现的视觉疲劳问题，教师也需要对教学课件的形式进行合理设计。在课件播放过程中，教师也需要让板书、知识内容的讲解和学生对课堂所学知识的理解相同步。并要对课堂节奏进行充分把握。为保证课件的艺术性，教师也需要对课件的文字编排与图片资料的排版情况进行充分关注。

结语

传统艺术教学向数字多媒体化教学的转变，可以给高校艺术教育带来巨大的变化。计算机技术和网络技术可以为高校艺术教育注入新鲜血液。在应用数字媒体技术的过程中，注重数字艺术与课堂教学的融合，可以为数字化艺术教学的文化灵性提供保障。

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