新时期市场经济环境下大学生创新创业能力培养研究

侯美玲

[摘要]新时期的市场经济环境为我国大学生创新创业创造了无限机遇，然而大学生创新创业能力有限，对机遇把握能力也表现出一定不足。在该种情况下，高校务必要加强对大学生创新创业能力的有效培养。文章通过分析新时期背景下对大学生创新创业能力的需求，大学生创新创业能力培养现状，对新时期背景下大学生创新创业能力培养提出“加大创新创业课程体系建设力度”“丰富创新创业理论结合实践活动”“强化创新创业师资力量建设”等建议，旨在为研究如何有效促进大学生创新创业能力的培养提供一些思路。

[关键词]新时期经济;大学生;创新创业能力;培养

[中图分类号] G640 [文献标识码]A [文章编号]1671- 5918（ 2018）21-0007-02

doi：10.3969/j.issn.1671- 5918.2018.21.004 [本刊网址]http：//www.hbxh.net

引言

新时期的市场经济环境为大学生开展创业创造了十分有利的契机，同时也对大学生提出了更为严苛的要求。作为社会主义的建设者和接班人，大学生要想把握住新时期的市场经济环境这一有利契机，高校务必要革新优化自身的创新创业教育体系，针对新的形势，并结合自身实际情况对大学生创新创业能力进行培养，以培养出一大批可满足社会发展需求的创新型人才。在此背景下，顺应新时期的市场经济环境的发展趋势，对大学生创新创业能力培养进行探讨研究，显得尤为重要。

一、新时期背景下对大学生创新创业能力的需求

新时期的市场经济环境中我国与全球其他国家政治、经济、文化的紧密合作，国际贸易业务的快速拓展也使得国家对相关创新创业人才的需求急剧上升。具备综合素质的创新创业人才成为了满足新时期的市场经济环境发展的关键支撑点。因此，在新时期的市场经济环境的背景下需要培养大量具备综合素养与创新创业能力的高素质人才，在面对激烈的国际竞争中以坚毅的创业品质、活跃的创新思维占据优势。新时期的市场经济环境下大学生创新创业能力的培养是高校人才培养的战略性目标，对于高校所培养的人才能否适应社会经济发展，能否振兴民族经济有着重要的意义。

二、大学生创新创业能力培养现状

现阶段我国大学生创新创业能力培养所推行的模式主要可划分为三种，即为课堂教学与实践教学相融合的创业教育，将创业教育融入素质教育中，强调对大学生创业意识的培养;推进提高大学生创业知识、技能的创业教育，通过打造大学生创业园，组织创业实践活动;综合创业教育，依托专业知识教授，加强对大学生基本创业素质的培养，并为大学生创业提供帮扶指导。同时，目前我国在大学生创新创业能力培养中还存在一系列问题，且主要表现为：

（一）创新创业教育学科体系不完善

众所周知，即便创新创业教育近年来在我国众多高校中得到广泛开展，不乏一些高校已将创新创业教育纳入学生必须课程体系中。然而，值得一提的是，新时期的市场经济环境并非一个单一的环境，而有着极强的综合性，然而与此不对称的是现阶段大多数高校的创业教育内容、形式过于单一，缺乏对其他相关方面的有效相融。除此之外，新时期的市场经济环境下的创新创业能力培养涉及多种不同学科，然而现阶段高校创业教育并未实现不同学科相互间的有效渗透，仅仅是从创业层面开展创新创业教育。

（二）理论教学与实践教学缺乏有效相融

结合当前大学生创新创业能力培养实际情况而言，理论教学与实践教学缺乏有效相融，教师在教学过程中，过于注重对理论知识的传授，而没有切实结合学生实际情况向他们传输必要的实践方面的内容，也没有打造相关实践平台为学生提供实践时间、条件，使得学生不具备良好的社会实践能力，在真正进入社会后，无法切实将自身掌握理论知识应用到实践工作中，进而造成创新创业教育成效不尽人意。

（三）创新创业教育师资力量薄弱

对于高校创新创业教育而言，教师在其中扮演的是实施者与引导者角色，因而对教师理论知识、实践经验等素质提出了较为严苛的要求。然而现阶段很大一部分高校教师均为毕业后直接进入高校上岗任职，而未有投身社会开展创新创业的实践经验，这便造成教师无法为学生提供有效针对的指导。另外，一些高校还会安排相关专业教师参与到大学生创新创业能力培养的工作中，且他们主要担任兼任的角色，这些专业教师在教学过程中，通常会从自身专业层面着手，因为缺乏对创新创业实践的有效重视，使得极易出现重理论、轻实践的局面，進一步对大学生创新创业能力培养造成不利影响。

三、新时期背景下大学生创新创业能力培养策略

新时期背景下，高校应当充分结合自身实际情况，紧紧跟随时代前进潮流，致力于推进改革创新，从以下三个方面切入，扎实开展好大学生创新创业能力培养T作：

（一）加大创新创业课程体系建设力度

加大创新创业课程体系建设力度。创新创业课程需要面向学校每一位学生展开，是学生创新品质，为学生创业奠定有力基础。在新时期的市场经济环境对大学生创新创业能力的需求下可以通过邀请经验丰富创新创业专业人才来参与课程体系建设，开展创新创业课程教学。例如，在国际贸易专业大学生创新创业能力培养过程中可以推行CO-OP课程体系（Co-operation，合作教育）。首先，通过邀请创新创业能力培养团队开展国际贸易专业授课来培养大学生创新创业能力意识，课程内容包括大学生职业生涯规划、KAB课程、创业成功者讲座等;其次，通过邀请专业的校企师资团队开展国际贸易创新创业课程教育，课程内容包括国贸实务、外贸单证、外贸函电等;最后，由创业团队、企业专家一同参与创新创业运行，引导大学生在创新创业过程中践行理论知识。

（二）丰富创新创业理论融合实践活动

高校课堂教学应当加强对学生开展创业理论知识的教授，培养学生自主分析问题、解决问题的创造性思维，积极引导学生参与到各式各样创造性地竞赛活动中，依托理论与实践的有效相融，培养学生的创新意识、创业精神。高校应当紧扣大学生创新创业能力培养目标，切实为学生打造理论与实践有机相融的创新创业平台，为学生创造多元丰富的创业实践机会。例如，推进高校与地方互动，加强互惠互利的政府高校企业交流合作，把握地方产业发展特色，并有效利用国家创新创业的优惠政策及政府创新创业资源，构建健全“校企合作、产教融合”的合作办学机制，真正意义上提高创新创业服务水平。加强校园文化建设，有效凸显环境资源的教育价值及影响力，尤其是提炼校园文化中与大学生创新创业能力培养相吻合的校园科研文化、精神文化、行为文化。

（三）强化创新创业师资力量建设

新形势下，高校师资力量很大程度上影响着大学生创新创业能力培养成效，而师资力量不足是当前大多数高校普遍面临的问题。在该种情况下，高校必须打造一支综合素质高的创新创业教育专兼职师资队伍，进而为大学生创新创业能力培养提供有力的师资保障。要加大师资队伍建设力度，创新创业教育具有综合性及应用型等特征，所以要求教师要具备良好的理论知识、实践经验等综合素质。因而，要着眼于专业培训、职称评定等层次来提高资金投入比重，积极引导教师主动参与创新创业专业理论知识与实践技能的培养交流，组织教师参与校内外创新创业讲座学习，以达到提升教师专业教学技能的目标。同时，需要积极邀请行业、企业、创业专家学者走进高校，以兼职教师的身份向学生传授分享知识经验，紧扣新时期经济发展目标以及对创新创业人才的需求开展创新创业教学，通过更具前瞻性、开放性的理念来探索创新创业能力培养新路径。

四、结束语

总而言之，新时期背景下，社会形势出现了全新的转变及特征，一方面为大学生创业创造了诸多机遇，一方面也对大学生提出了更为严苛的要求。因而，新时期背景下，高校相关人员必须与时俱进，提高对新时期的市场经济环境的有效认识，加强对大学生创新创业能力培养现状的深入分析，“加大创新创业课程体系建设力度”“丰富创新创业实践活动”“强化创新创业师资力量建设”等，积极促进大学生创新创业能力培养的有序开展。

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