基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构

陈树基

【摘要】随着新教改的实施，素质教育逐渐成为教育的核心，教育的目标不仅仅是培养学生的知识，更重要的是培养学生的能力与素养。因此，核心素养在小学数学教师课程体系建构中至关重要，而数学作为小学重要的核心课程之一，对于学生核心素养的形成有着非常重要的地位。而如何有效的在教学中培养学生的数学核心素养，大部分取决于小学数学教师本身的数学核心素养，因此，这对于小学教师有着很大的挑战和考验。本文分析了数学核心素养的小学数学教师课程体系建构方法。

【关键词】数学核心素养 小学教育 课程 体系

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）50-0116-02

一、数学核心素养的小学教学课程体系的现状

（一）注重理论知识，忽视实践操作

受应试教育的影响，我国自小学教育开始就注重理论知识。在学校，教师上课讲题，下课做题；在家中，家长也逼迫孩子做题，一套题做完另一套就会出来，总有做不完的题。所有的知识都在题目中体现，家长和老师都注重学生的学习以及如何提高成绩，然而，对于实践操作，学生们却一窍不通，不知从何做起，忽视了学生发展过程中创造力的培养，忽视了学生个体素质培养和适应社会能力，以至适应不了素质教育，数学核心素养更是缺乏。因此，只注重理论而不注重实践是小学数学课程体系存在的问题之一。

（二）教学目标单调，教学方法落后

观念在发展中有至关重要的地位。观念落后也影响教育落后，转变观念则改变发展速度。教学观念的转变，在课堂实践中有重要作用；老化的教学观念，课堂气氛不活跃，教学模式因循守旧。像“满堂灌”、“填鸭式”教学也不符合时代发展的需要。教师所教学内容多，学生被迫接受的也就越多，从而学生独立思考、主动思考的时间越来越少，最终导致学生麻痹，不思考、不主动的现象也会越来越严重。因此，教学目标单调，教学方法落后是现在数学核心素养小学课程教学体系中严重的问题之一。

（三）课程联系稀少，缺乏横向渗透

常言道：数理化不分开，史政地是一家。这意思是说学科之间都有一定的联系，然而，在教育过程中，尤其是小学教育，还没有开设理、化、史、政、地等科目，教师们在传授课程的过程中不会联系该课程以外的科目，以至于各课程间联系稀少，横向渗透缺乏。

二、如何建构数学核心素养的小学教学教师课程体系

（一）培养学生数学核心素养，全面注重学生发展

北京大学财经教授张维迎说过：教育在培养人时没有注重培养人的自主创造性，没有注意培养学生的全方位发展。如果在数学核心素养的教育过程中，能注重课程人格化，全面注重學生的发展，那么，对于建构小学数学教师课程体系会有很大的帮助。

例如：在学习“图形的运动”这一章时，不能只是像传统教学一样，按照“教参”的提示讲解，来交给学生，而是应当培养学生的数学核心素养—数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等，“图形的运动”这一章既抽象，又需要逻辑推理，因为有些题目不是直接告诉平移几个单位，或者如何旋转，而是给出两个图形，即通过多次平行旋转得到，让自己来描述是如何变换的，这就需要数学核心素养等方法解决。因此，培养学生的数学核心素养，全面注重学生的发展是很有必要的。

（二）改变教学方法，增加教学目标

单一陈旧的教学方法已经不能适应现代教育，“填鸭式”“一言堂”等应当退出教学舞台，教师在教学过程中改变教学方法，增加教学目标。比如说，“情境教学”“小组合作”等教学方法应该应用到教学中，适当的增加教学目标，以丰富学生们的学习生活。情境教学是新课改过程中新提出的一种教学方法，它有着与传统的仅仅注重知识传授的旧教学理念有所不同的全新教育理念—根据教学目标，发展学生的创造能力，锻炼思维，丰富想象，提高审美和增加情感体验。

比如：“鸡兔同笼”问题，如果运用传统的教学方法，教师会在课堂上讲解如何去解答—应用二元一次方程，而其教学目标是巧妙运用二元一次方程解决实际问题。而如果采用其他新的教学方法，比如情境教学，通过情境引入的方式，引导学生们，让他们自己去探索解决方法，不论是巧妙的方法，还是传统的方法，老师都应当鼓励，并一一给讲解。这样，既能提高学生学习数学的兴趣，又能锻炼学生们的思维，还能拓展教学目标。

（三）加强课程整体化，注重课程整体功能的发挥

为解决各课程之间交流甚少的问题，在教学过程中应当开齐开足国家课程，大力落实地方课程，努力建设校本课程以及设置综合课程，增设实践活动，加强课程发挥，这样既能注重数学与生活的联系，又能让学生们全面学习，全面发展。

例如，“四边形的认识”一章中，只介绍了四边形一些基本特点，长方形性质只介绍了两组对边分别相等，四个角都是直角，还应当加一些基本性质，虽然难以理解，可以放在数学广角中，让学生们多了解，以至于为以后课程做铺垫，以注重课程整体功能的发挥。

参考文献：

[1]郑建明.小学数学教学课程体系中数学核心素养的体现. 数学学习与研究 .2017

[2]段萍.基于数学核心素养的小学数学教学方式之研究.未来英才.2017