浅析高三化学一轮复习策略

摘 要：在新课改的背景下，高考化学试题逐步的由能力考查向素质考查方向转移，试题难度呈稳中下降趋势，涉及的知识点有所增多，取材大部分来源于生活生产，考查内容基本来自课本主干知识，注重对学生综合知识水平和创新能力的考查。这就要求教师在高三化学一轮复习的时候，要注重化学的基础主干知识的复习，巩固和强化学生的知识体系，同时加强对学生的思维能力训练，提升学生分析和解决问题的能力。本文主要就高三化学一轮复习进行论述，提出一些粗浅的建议，供大家参考。

关键词：高中化学；一轮复习；教学策略

高中化学一轮复习时间最长，也是加强和巩固学生知识基础，提升学生思维能力，帮助学生查漏补缺，健全学生高中化学知识体系最系统的复习方法。因此，高中化学教师要以教材知识为主，通过各种新颖、创新的知识应用提升学生的思维能力，让学生不断地进行探究和反思，从而有效的提高学生的知识水平。下面结合教学实践谈几点高三化学一轮复习的建议：

一、 以課本为主，构建完整的知识体系

加强和巩固教材中的知识是一轮复习的主要目的，教师在引导学生复习的过程中，应该以化学主干知识为基础，而不被教材的章节所束缚，根据学生的知识水平，将化学知识进行分类，结合化学思想和方法来进行，让学生按照知识的单元进行学习和训练。这样，更有利于提升学生的知识整合能力，将有关的化学知识都进行系统的复习和梳理，健全各个知识点，形成一个知识的整体，帮助学生有效的突破化学知识的重难点，掌握各个知识点之间的区别和联系，从而提高学生的学习效率。

教师应该引导学生按照单元模块的策略进行复习，将化学知识进行分类，诸如：概念、溶液中的离子平衡、有机化学、金属和非金属及其化合物、化学思想方法等，按照学生的认知规律和化学知识之间的内在联系进行复习，同时加强学生计算、实验能力的训练，拓展学生的知识面，强化学生的化学学习和研究方法，让学生将化学中的零散知识点进行融合，构建起完整的单元知识体系。

比如金属元素及其化合物单元，涉及的知识点比较多，也和日常生产生活联系比较紧密，常常结合工业生产和生活实际运用对学生进行考查，如果学生只是简单的记忆知识和概念，往往起不到良好的知识运用效果。因此，在一轮复习中，教师可以引导学生根据金属元素的活动顺序，探究其共性和不同，按照元素周期表的元素性质变化规律，进行金属及其化合物性质的研究和探讨；根据电解质的强弱性质对盐类的水溶液进行酸性、中性、碱性判断；根据相邻两种金属元素的性质，结合其金属活动性顺序，对反应现象进行推测；同时，对于比较特殊的金属化合物Al2O3，既能和酸反应，也能和碱反应，要让学生进行重点的复习，掌握氧化铝的两性。这样，依据教材的内容，帮助学生进行知识单元的梳理，既能让学生将化学知识融会贯通，也能完善学生的化学知识体系。

二、 加强学生的化学运算训练，提高学生的综合能力

化学运算是高中化学学习的重点内容，也是体现学生化学综合能力的关键指标，因此，高中化学教师要在一轮复习中加强学生的化学运算训练，提升学生的综合能力。化学的运算常见的方法有“差量法”“守恒法”“极值法”“平均值法”“讨论法”等，化学的运算一般以化学方程式为基础，通过运算体现出化学物质的变化规律。

（一） 差量法

例题：标准状况下，碳和16 g的氧气在密闭容器中加热进行充分反应后，冷却后测得容器内的压强增大了0.4倍，则密闭容器中有多少克碳参加了反应？

解析：反应后气压增大主要是由于产生了一氧化碳所致，通过计算可以知道参与反应的氧气是1632=0.5 mol，生成的一氧化碳和二氧化碳一共是0.7 mol。由差量法可以简单的算出，体积增加了0.2 mol，增加的体积主要是生成一氧化碳导致的，这样就可以算出一氧化碳和二氧化碳的物质的量，从而得出答案为8.4 g。此外此题也可以通过守恒法进行解答，由一氧化碳和二氧化碳各含一个碳原子，可以通过反应后的其他摩尔数直接算出。

（二） 守恒法

例题：某烧碱样品中含有杂质，已知：其中含有的杂质Na2CO3占0.56%（质量百分含量）、H2O占0.08%。现在取a g该烧碱样品溶于2 mol/L盐酸40 mL后，并用2 mol/L NaOH溶液中和剩余的酸，随后对溶液进行蒸发、干燥操作，则所得固体的质量为（ ）

A. 4.68 g B. 5.58a g

C. 2.34 gD. 2.34a g

解析：本题盐酸过量，最后剩余的物质都是氯化钠，用氯元素守恒可以轻易求得。根据氯元素守恒（HCl～NaCl），n（NaCl）=n（HCl）=2mol/L×40×10-3L=8×10-2mol，干燥固体质量为8×10-2mol×58.5g/mol=4.68g。本题如果用质量进行计算的话，因为有干扰项Na2CO3占0.56%、H2O占0.08%，烧碱样品的取量a未知，会不能计算出结果。

（三） 极值法

例题：某稀硝酸中含有a g HNO3，现往溶液中添加b g铁粉，铁粉全部溶解并放出NO气体，已知原溶液中的HNO3有a4g被还原，则a∶b不可能的是（ ）

A. 3∶2B. 3∶1

C. 4∶1D. 7∶2

解析：Fe与HNO3反应的时候，根据铁的量，有两种情况：

当铁过量的时候，会生成硝酸亚铁：

3Fe+8HNO3（稀）3Fe（NO3）2+2NO↑+4H2O，这时可以求得a∶b为3∶1；

当稀硝酸过量的时候，会生成硝酸铁：

Fe+4HNO3（稀）Fe（NO3）3+NO↑+2H2O。

这时可以求得a∶b为9∶2。由此可知：3∶1≤a∶b≤9∶2，

可知A项不正确。endprint

高中化学教师要在一轮复习中，通过对学生进行化学运算的训练，让学生掌握化学的基本运算规律，从化学反应的本质规律出发，往往可以收到事半功倍的效果。

三、 注重化学实验的本质，提升学生的创新能力

高中化学主要是以实验为基础的学科，化学的实验是高中教学中的重点内容，随着新课改素质教育的深化实施，化学实验在学习中的作用更加的突出。纵观近几年的高考，化学实验试题也越来越注重学生的综合化学素质，通过对学生的实验创新能力的考查，结合题中物质的化学性质，让学生进行推理和判断，既考查学生的基础化学知识，又对学生的实验创新提出了较高的要求。因此，高中化学教师在一轮实验复习中，要注重学生创新能力的培养，不仅要让学生掌握实验仪器的常规用法，还要进行创新应用，以促进学生素质的发展。

比如：（2017·全国Ⅰ卷）10. 实验室用H2还原WO3制备金属W的装置如图所示（Zn粒中往往含有硫等杂质，焦性没食子酸溶液用于吸收少量氧气），下列说法正确的是（ ）

A. ①、②、③中依次盛装KMnO4溶液、浓H2SO4、焦性没食子酸溶液

B. 管式炉加热前，用试管在④处收集气体并点燃，通过声音判断气体纯度

C. 结束反应时，先关闭活塞K，再停止加热

D. 装置Q（启普发生器）也可用于二氧化锰与浓盐酸反应制备氯气

本题主要是考查学生化学实验中的物质分离和提纯，以及一些实验的基本操作方法，该题通过对启普发生器的创新应用，来考查学生的化学基本知识和实验创新能力，体现高考对学生核心素养的选拔要求。

再比如2017年全國Ⅰ卷的26题，该题是一道综合性的化学实验试题，

对实验仪器进行了创新应用，考查学生对化学实验仪器功能的掌握程度，体现了试题对学生实验基本能力和探究能力的要求，另一方面该题运用了较新颖的背景资料，考查学生在新情境中的数据分析能力和知识运用能力。在体现化学实验创新精神的基础上，对化学的主干知识进行考查，体现了试题对学生化学知识的考查。

通过高考化学实验考查的方法分析，高中化学教师在进行一轮复习的时候，也要从化学实验仪器的创新使用、实验的推理和探究、实验的物质合成等方面进行变式和创新，结合时代的精神，在教给学生实验知识的同时，促进学生对化学实验本质内容的深入理解，从而培养学生的化学操作能力和创新能力。

总之，教师在进行化学一轮复习的时候，要结合学生的知识水平和认知能力，充分调动学生的主动性和积极性，引导学生以教学内容为基础，在复习的过程中，进行不断地思考和探索，有效的提高学生的思维能力，从而有效的提高学生的复习效果。

参考文献：

[1] 王永森.高中化学中的氧化还原系统及其应用[J].化学教学，2015（6）.

[2] 曾国琼，董军.促进学生自主建构与发展化学观念的高三化学教学——以“铝及其化合物”高三复习课为例[J].中学化学教学参考，2014（21）.

作者简介：王锦峰，福建省南平市，福建省浦城一中。endprint