职业化教育学校体育学生学习兴趣的培养

摘 要：体育作为身体活动和学校活动的一个教学手段，是发展学生身体素质的必要良好手段。在教育学习过程中，应注意分析学生的心理特征，遵循个体差异，培养学生自我的意识和兴趣；发挥学生学习的主动性，积极培养他们对体育学习的兴趣，就能够使他们的个性得到正常的发展。

关键词：职业化教育；学习体育；学习兴趣；培养

一、 职业化教育学校体育教学的现状

由于国家大力发展职业教育，再结合实际招生政策，使得学生素质不高，大多都是以分类招生和单独招生，没有参加统招考试的学生，致使大多学生对体育的认识模糊，对体育课学习的兴趣不高，尤其是一些女生，再加上受到中小学体育课的怠慢思想影响，还有学校不够重视，学生一贯不重视体育学习，造成体育意识差，简单的认为体育课就是玩，自由活动等，所以造成现在学生身体素质越来越差的原因。

（一） 传统的体育设施已经不能满足教学要求

学生群体还在青春期阶段，他们常按照个人理解进行体育活动，外加他们比较爱动，使得他们对体育项目产生不同的兴趣，有的同学喜欢比较能展现自己的项目，健美操、瑜伽等，还有部分学生喜欢技巧的项目，羽毛球、乒乓球、网球，而更多是喜欢篮球，这可能受NBA篮球运动影响，看到精彩的过人技术和扣篮动作，使参与篮球运动的学生明显多于其他运动项目。但是由于学校运动场地的局限，不能很好地满足学生的需要，从而降低学生对体育学习的兴趣，尤其是女学生基本不参加体育运动，从这一现象可以看出，学校对体育教学的重视程度不够。

（二） 学生身体素质差

在应试教育的不良影响下，外加有史以来对体育教学的不重视，学生体育教学管理的不严谨，使学生体育锻炼缺乏，导致学生身体素质差，从调查过程中可以看出，学生身体素质越差，越不参加体育运动，在教学过程中，身体素质差的学生运动负荷稍加重一点，身体就承受不了，导致教师不敢增加更大负荷的活动。职业学生已经处于生理发育期，如平时不注意休息和饮食结构合理，将导致身体素质更差，进而影响学习的积极性和兴趣。

（三） 心理变化不稳定

高职学校学生普遍存在心理素质不稳定的问题，影响了体育学习的积极性。因为在高校体育教学都是一个半小时的时间，学生们的学习积极性不高，热度维持时间短，没有坚持贯穿一节课的时间。由于个体差异因素的影响，有些学生不能正确掌握讲授的各种运动技术动作，而产生烦躁焦虑的情绪，甚至失去了继续尝试的信心，产生厌倦心理。

二、 提高学生体育学习的积极和兴趣

职业化教育培养的目标是应用型技术人才，其职业特点是面向社会具体使用技术教育，要把所学的知识应用到社会实践当中去。然而在实际中发现，女生对体育学习的兴趣低，源于她们不喜欢体育，没有学习的积极性，而体育教育是学校的必修课程，所以好多学生只是勉强的来完成体育课程，在这种情况下，我们更应该积极投身到体育教学中去，激发学生对体育学习的兴趣，上好每一节体育课。

三、 职业化教育学生体育学习兴趣的培养

（一） 拓展学习内容增强文化素質教育

体育课程是每个学校长期不变的一门必修课程，需在体育教学内容上创新，刺激学生创造性思维的良好发挥，让其对体育学习热情提升，体育教学中老师用循序渐进的方式方法，逐步扩展教学知识，从体育保健、运动训练、运动科学方法等，再结合传统体育文化，要不断地提高职业学生体育文化素质，但不能忽视身体素质的培养，主要通过竞技运动，增强学生的自信心。

（二） 清除心理障碍提高心理素质

采取适合学生的教学内容去实施教学计划，比如健美操、瑜伽等课程。每一节课程有一项学生比较喜欢的运动项目，有效结合体操或球类运动，提高学生们的积极性和学习兴趣。观察班级学生群体的喜好和性格特征，选择环境安静优美的教学地点，教学地点确保设施清洁、保护措施到位等。教师要采取随机应变、灵活多样的教学手段，创造一个良好的教学环境和氛围。当学生在项目中的取得进步时，要及时鼓励，让他们在快乐中进步，体验成功的喜悦和满足感并逐步树立信心。

（三） 遵循个性发展

创造体育学习的氛围，消除学生体育学习的压力，让学生没有负担的进行体育学习，把一堂体育课当成是享受和放松的过程。现在学生大多是独生子女，都有自己的主观念，教师应遵循个性的发展，充分发挥学生的自主性。通过比赛或组织课外活动增强学生对体育的认识，培养兴趣鼓励学生积极参与体育活动，培养不怕失败，顽强拼搏的精神。

参考文献：

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[2]曹守訸.试论学校体育中发展个性与集体主义教育的关系[J].中国学校体育，1990（1）.

[3]高爱华，李登月.校园体育文化与大学生体育审美的关系研究[EB/OL].

[4]李宗堂.基于校园体育文化发展对大学生体育锻炼参与行为的研究[EB/OL].

作者简介：袁强，贵州省铜仁市，铜仁职业技术学院。endprint