浅析移动学习在初中数学学习中的应用

摘 要：数学是初中阶段非常重要的一门学科，该学科教学质量的高低，不仅会影响到学生的学习成绩，还会关系到学生数学素养的养成，对学生今后的学习生涯及成长具有十分重要的影响。移动学习在初中数学教学中的应用，对于课堂教学效率的提升帮助巨大。本文中，分析了初中数学教学存在的问题，然后分析了移动学习在初中数学教学中的作用，最后在前文的基础上详细探讨了移动学习在初中数学中的应用策略。

关键词：移动学习；初中；数学；应用

一、 引言

近年来，初中数学的教学现状有了很大改善，教学水平有了极大提高，学生的数学学习效率也有了大幅度的提升。尤其是在新课改后，各种教学手段逐渐应用于初中数学教学中，对初中数学教学质量的提高起到了进一步的帮助。但是在实际的教学过程中，移动学习的应用仍旧存在一定的问题，这些问题的存在严重影响教学的顺利进行，对学生的学习也造成极大的影响。所以，针对存在的问题进行分析，采取相应的措施解决存在的问题，是保证移动学习更好地应用于初中数学学习中的必然要求。

二、 初中数学中移动学习应用存在的问题

1. 对移动学习的理解度不够高

受到传统教学观念的影响，教师在教学的过程中，缺乏对移动学习的正确理解，对移动学习在数学课堂教学中的应用存在认识上的偏差，因而在教学的过程中，移动学习的目标未能够真正实现，移动学习更多体现出传统课堂学习的特征。

2. 学生的学习兴趣不是非常浓

兴趣对学生学习的影响非常大，兴趣浓，则学习将会更加积极；兴趣低，则学习将会缺乏主动性。移动学习主体在于学生，移动学习环境下，学生应当保持对学习的热情，积极地配合教师完成教学引导，否则将难以实现理想的教学效果。

三、 移动学习在初中数学教学中的应用

1. 激发学生的学习兴趣

移动学习是一种现代化的学习模式，其本身就对学生有着较强的吸引力，如果教师在教学的过程中，能够充分合理地应用移动学习，积极地开展教学活动，学生在学习的过程中将会表现出更加浓厚的兴趣，对数学知识的渴望会更加强烈。

2. 提高课堂教学的效率

课堂教学的主体是学生，教师通过移动学习的应用，其实是教学方式上的新尝试，这样一种新的教学方式应用在初中数学的学习过程中，对学生来讲可以提高学生的学习效率，对教师来讲可以提高教师的教学效率，从而提高课堂教学质量。

四、 移动学习在初中数学教学中的应用策略

1. 转变教学观念，更新教学方式

在移动学习的环境下，教学观念的转变是非常重要的。如果教学观念无法转变，在教学的过程中仍旧会受到传统教学观念的影响，给移动学习带来一定的束缚。因此，教师在开展课堂教学的时候，一定要及时转变教学观念，树立新的教学观念。同时，移动学习环境中，教师还应当积极地通过移动学习去改变学生的学习方式。移动学习环境下，将数学新授课、试卷讲评课和学生家庭作业中电子书包的使用和效果进行阐述，给出一种便于操作的提高数学学习质量的有效教学模式。例如，在學习到关于几何图形的知识内容时，传统模式下的教学是先讲解相应几何图形的概念、性质和特征等，然后结合教材中的例子进行详细讲解，最后适当布置几道数学题，让学生在课堂上尝试解决。这种模式下的教学，忽视了学生主体性的发挥，在移动学习的环境下，应当是一种双向学习的过程，既要注重课前预习，又要注重课中讲解，还要注重课后巩固，尽可能的以微课的形式讲解重点内容，如几何图形的概念、性质等，以此提升学生的学习效率。

2. 将课前、课中和课后结合起来

数学课堂的学习，可以分为三个阶段，即课前预习、课中学习以及课后复习，无论是哪一个阶段，都会对移动学习的效果产生很大的影响。在进行初中数学的教学过程中，教师应当从学生的实际情况出发，通过移动学习提高学生的学习效率。在实际的教学过程中，将课前、课中和课后三个部分的内容有机地串联起来，形成相互联系的一个整体。上述提及的微课视频就是一个很好的将课前、课中和课后串联起来的方法，教师在课前通过微课视频将所要学习的内容传输给学生，学生根据微课视频做好预习，在课堂上与学生及教师进行讨论，课后对于教师布置的家庭作业，学生可以在计算机移动设备的帮助下边做边提交，教师可以及时批改。例如，在学习关于一元一次不等式相关内容的时候，教师将一元一次不等式的概念、解集、性质等内容制作成一个时间约8分钟的视频，让学生提前预习。

3. 重视对学生的测评，记录学生的成长

移动学习环境下，教师要编辑试卷布置作业或者进行测试，必须要将平台网络系统作为依托，不要限制试题的类型。在实际的教学过程中，教师可以充分利用电脑功能，将特殊的数学符号输入至平板电脑中，最大限度地发挥出移动学习的优势。通过平板电脑这一移动学习的终端，可以对学生的作业情况进行批改（一般是客观题），这就大大减轻了教师的工作压力，并且还能够对学生在知识学习中存在的问题进行相应记录，可以为学生的学习提供巨大的帮助。在学习完关于轴对称的知识内容之后，教师进行单元测试，单元测试中可以有选择题、判断题、应用题等，对于选择题和判断题的批改，教师只需借助移动学习终端就能够实现，省去了大量的时间，将节省出来的时间应用在其他内容的准备方面，针对学生的薄弱点进行提升，这对学生的学习意义重大。

五、 结语

总而言之，初中阶段的教学中，数学是一门非常重要的学科。在传统数学教学无法满足当前新课改的要求以及学生学习需要的背景下，移动学习模式的应用，为初中数学教学效率的提高奠定了有效基础。移动学习在初中数学教学中的应用，突破了传统教学模式的限制，这对学生学习效率的提高有着非常大的帮助。初中数学教师在教学过程中，一定要从教学要求和学生实际出发，合理地应用移动学习模式，使得学生能够从移动学习模式中收获更多。

参考文献：

[1]邢梅梅.移动学习在初中数学学习中的应用[J].读天下，2017，12（2）：124-125.

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[3]陈鹏辉.数学思想方法在初中数学合作学习模式中的应用[J].科技风，2012，24（12）：226.

作者简介：胡志辉，福建省南平市，浦城三中。endprint