高中语文“翻转课堂”应用研究

王友文��

摘 要：随着我国高中教学改革的进行，翻转课堂作为一种新型的教学模式，其发展速度越来越快，也受到了教师和同学们极大的欢迎与重视。然而，这一模式在高中语文课程中的应用情况却不容乐观，主要表行为缺乏较高质量的课件，学生不能很好地发挥主观能动性，且在课后的评估中缺乏衡量标准等等。正是基于此，笔者进行了深入的探讨与分析，给予了一系列建议，以期改善这一状况。

关键词：翻转课堂；高中语文；应用

之所以提出翻转课堂这一教学模式，就是因为传统的教学模式存在着诸多弊端亟待解决，这是一大创新。在刚刚起步阶段，由于大家对翻转课堂不甚了解，曾引起了广泛的讨论甚至是争议。但随着这一模式的不断应用，其良好的教学效果不断地凸显了出来，人们对其认识也更加深刻，也越来越肯定它。高中语文是一门必修的学科，是学习其他学科的基础和前提。在经济全球化的今天，更应该加强对母语的教育，使学生获得归属感，同时还能培养他们的文学功底，有助于综合素质的全面提高。将翻转课堂运用到高中语文的教学中，能带来很多益处，语文课堂通常十分枯燥，引入翻转课堂可以活跃课堂气氛，激发学生的学习欲望。毫无疑问，将二者结合起来是教学改革的趋势，也是十分必要的。

一、 转变课堂教学“一刀切”局面，调动学生学习的积极性

在我国，应试教育一直占据着主导地位，教师在教学过程中往往只注重整体的教学效果而忽略了个体之间的差异，再加上高中语文教师因循守旧，采用的教学方式过于传统，使学生逐渐丧失了学习语文的乐趣，不能很好地投入到课堂上，这一切归根到底还是应试教育带来的弊端，必须打破这一现象。

由于这种“一刀切”的教学方法存在的时间太长，其带来的负面影响也是根深蒂固的，不能很快地完全消除。所以高中的语文教学存在着很多的不平衡，造成了基础较好的学生很难取得进一步的提升，而基础薄弱的学生却不能很好地完成教学任务的两种极端的局面。这样就使得这两类学生的差距越来越大，与教学的初衷背道而驰。翻转课堂的引入，可以很好地使这一问题得到改善，可以使学生充分发挥自主学习的能力，变被动为主动。

《祝福》是鲁迅众多文学作品中较为经典的一篇，在对这篇文章进行教授的过程中，可以加进多媒体的元素，转换思路，先对作者进行一个简要的介绍，再抛出文章所要表达的思想，最后对文章解析，解析时，可以从三方面进行：1. 要抓住主人公的特点，重点分析其神态动作所传达出的信息；2. 将祥林嫂的转变前后进行对比，认识在当时时代背景下封建制度对人的摧残；3. 给学生推荐其他的同一时期的作品，如《祝福》等，并与之进行比较，在对比当中加深认识，从而把握这一类问题的解析思路，为今后更好地学习总结经验。在这个过程中，要因材施教，对于文学功底较差的学生，要求做到第1，2步即可，感兴趣和文学素养较高的学生可拓展到第3步，准确把握学生的能力，教学才能有序进行。

二、 转变教学内容的纯理论化倾向，让学生获得丰富真实的情感体验

将翻转课堂融入到高中的语文教学过程中，可以达到事倍功半的效果。通过对翻转课堂长期的关注，我们发现翻转课堂可以很好地调节气氛，将学生引入学习的情境，学生可以从中发现自己感兴趣的部分，形成自己特有的爱好。在这种课堂氛围的感染和熏陶下，学生就能够做到主动地去学习，这样既减轻了教师的工作强度，还能达到更好的教学效果，两全其美。在这个过程中，学会的情感还可以得到升华，触动他们的内心世界。例如，高中阶段有一篇《红楼梦》的节选部分—《林黛玉进贾府》，许多同学没有读过红楼梦，对故事的前因后果不了解，再加上课文本来就难以理解，所以学习起来比较吃力。针对这一问题，教师可以引导学生进行课前的预习，在时间充裕的前提下可以让学生大致阅读一下《红楼梦》，了解全文的背景；时间不充裕时，可以让学生观看一些和《红楼梦》有关的讲坛节目或者其他资料，有一个初步的了解。教师也要进行充分的准备，可以对文章中人物的关系进行梳理，让学生不至于摸不着头脑，要找出一条学习本文的主线，一以贯之，使学生有一个全方位的认识。

三、 转变语文教学思路，关注学生自主能力的培养

不同学生之间的学习程度是不一样的，他们对知识的理解也不尽相同，翻转课堂可以很好地解决这一问题。对于在课堂上没有弄明白的学习内容，在课后，学生可以根据自身的不足进行针对性的复习，这样才能逐个击破，达到提升成绩的目标。翻转课堂之所以能取得显著的效果，究其原因，就是因为其在原来固有的教学章法上进行了创新，由原来的先教而后学模式转变成为先学后教的模式。旧的教学方法过多地将注意力放在了结果上，而翻转课堂却不是这样的，它注重的是学生学习知识的过程以及学生的良好体验。

例如，在学习海明威的《老人与海》这篇文章时，教师可以采取一个新的办法，给学生绘出一个基本的框架结构，由学生去完善。在这个完善文章结构框架的过程中，学生就逐渐掌握了自主梳理文章知识结构的能力，还可以培养学生独立思考，不断探索的精神。在对主人公的人生经历有了深入了解之后，让学生谈谈从他的身上可以学习到什么精神，从而达到净化身心的目的。翻转课堂要做的，就是合理定位学生学习能力，因材施教，发挥学生的自主学习的能力，培养学生的学习兴趣，这也是未来教学应该关注的方向。

四、 结语

翻转课堂是一种在原来的教学模式上进行创新而产生的一种新的教学模式，它通过先学后教的颠倒的教学模式，收获了良好的教学效果，使学生能够带着问题去进入课堂，学习效率更高，提升了学生的自主学习能力和探索精神，使得高中语文课堂也变得生动活泼，一改以前沉闷的学习氛围，加深了学生对语文学习的认识，在未来，应当把这种教学模式推广开来，并不断改进，相信在未来，这种教学模式会被广泛地采用，其带来的益处也会不断显现。

参考文献：

[1] 王秀敏.“翻转课堂”在高中语文教学中的运用[J].亚太教育，2015（29）：145.

[2] 李慧琳.翻转课堂在高中语文教学中的实践和思考[J].新课程：中学，2014（4）：50.

[3] 陈红，朱红艳.翻转课堂在高中语文教学中的初探[J].高考：综合版，2011（7）：54.

作者簡介：王友文，福建省龙海市，福建龙海程溪中学。endprint