积极心理学在初中物理教学中的运用

张荣水

【摘 要】在初中階段的学习过程中，学生要同时完成众多科目的学习十分困难。在这样的情况下，学生往往会面临较大的学习压力。众所周知，初中物理具有较强的逻辑性和规范性，因此，初中物理教师要不断地探寻物理教学方法，选择更佳的方法向初中学生传授各种物理知识。然而，由于部分教师在初中物理教学过程中没有采取有效的措施引导学生端正学习心态，从而使得初中学生的物理学习效果大大折扣。本文从三个方面分析了积极心理学在初中物理教学当中的实际应用，希望能够为相关者提供借鉴。

【关键词】积极心理学；初中；物理教学；运用

在实际的教学过程中，每一个环节的物理教学内容都会对初中学生的心理状况产生一定程度的影响。只有保证初中学生在利用积极心理学进行物理学习的过程中不断对物理学以及积极心理学进行研究和探索、能准确地掌握二者之间的内在联系，才能更好地使用高效的学习方法形成良好的学习心态，最大限度的提升初中学生的物理学习水平和学习成绩。

一、角色扮演法在初中物理教学中的实际运用

（一）分析

初中教师可以让学生通过角色扮演的方法学习物理基础知识，以及相关的定律和公式。在组织学生参与角色扮演活动的过程中，教师首先要确定一个主题，所确定的主题必须与学生的生活有着十分密切的关系。在确定好主题之后，教师可以组织学生参加角色扮演活动，并根据每一个学生的实际情况安排适合的角色。学生在扮演角色的过程中可以随时受到积极影响，不仅形成了积极的物理思维，同时也完成了任务主题的学习。

（二）案例

例如，在教师完成了电与磁、电功率、欧姆定律等单元的教学之后，教师就可以为让学生扮演工程师的角色，然后让学设计卧室的电器设备图和电路图。学生通过观察卧室变电器、空调、电能表、开关、电灯等之后，可以利用电磁感应、并联电路电压、串联电路电压、欧姆定律等知识对卧室当中的电路以及电器设备进行研究，从而能够完成一系列全新的设计。最后，学生可以将设计成果在班级内进行展示，让学生和教师进行评价，学生也可以就自己的设计和同学进行沟通、交流。

二、探索活动在初中物理教学中的实际运用

（一）分析

无论是初中学生的日常学习过程，还是其他行业的各种工作中，都会存在一些较大的压力，这些压力会对学生和从业人员的心理造成一定程度的影响。然而，在众多职业当中，探险人员的心理压力相对最低。由于探险人员要随时做好接受各种挑战的准备，总是以积极乐观的心态看待未来。因此，几乎是感觉不到任何工作压力的。对于学习来说，当学生患有抑郁症或者强迫症时，在学习过程中就可能以完美主义的思想来要求自身，如果不能采取有效的方法来解决学习问题，往往会为了保护自身而选择逃避问题。因此，为了避免初中学生形成完美主义学习心理，在实际的教学过程中，初中教师就必须采取有效的措施引导学生进行探究式学习。通过举行一系列的探索活动让学生更加贴近自然和实际生活，从而更好的完成物理科目的学习。

（二）案例

例如在初中物理教学的过程中，大部分的学生都厌恶考试，从而会对考试产生一系列抵触的心理。初中教师就可以另辟蹊径，对考试的风格以及考试方法进行调整，可以将物理考试设置成探险活动。然后引导学生将考试看成探险活动当中的一个环节，并鼓励学生积极地参与物理学习过程，然后采取有效的方法来克服探险活动中考试这一难题。与此同时，教师还需要在初中物理教学过程中渗透探险式教学观念和教学思想，不断的培养学生的探险精神，从而使学生勇于在物理学习中进行积极的探索和研究。

三、爱心情感在初中物理教学中的实际运用

（一）分析

为了保证初中物理教学能够有序、顺利地展开，教师可以在物理教学的过程当中充分的运用爱心情感教学模式。通过这种问题温情式教育不仅能够使学生形成健康良好的学习心理和思维、显著的提升初中学生的物理学习成绩，同时还能使学生在学习和合作的过程当中养成良好的团体精神和合作意识。在进行爱心情感教学时，初中物理教师不仅要加强和学生之间的沟通交流，同时还要引导学习成绩较好的学生使用力所能及的方法帮助学习成绩较差的学生，充分发挥优秀学生的带动作用，从而达到共同学习、共同进步的目的。

（二）案例

例如，教师可以将学生分为三个小组，然后让第一小组学生来完成运动和力的学习，第二小组学生完成力和机械的学习，第三小组学生则是进行功和机械的学习。在三个小组的学生分别完成了学习任务之后，教师可以让第一小组的学生向第二小组、第三小组的学生讲授运动和力的相关知识，也可以让第二小组的学生向第一小组、第三小组的学生讲授力与机械的相关知识，还可以让第三小组的学生向第一小组、第二小组的学生传授功与机械的相关知识。

四、结束语

初中教师在进行物理教学时，必须加强对学生的注意度，这样能够及时的了解初中学生的物理学习心态。当学生的心理状况出现问题时，教师可以及时的采取有效的积极心理学教学措施引导学生树立正确的物理学习思维，以确保初中学生能够保持良好的心态完成物理知识的学习。基于以上，初中物理教师必须增加对积极心理学和物理学的研究，这样才能够在物理学的教学阶段更好地融入积极心理学教学内容，最大限度的提升初中学生的物理学习积极性，从而为积极心理学在初中物理教学中的全面运用奠定基础。

参考文献：

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