初中数学在“学案导学”模式下的自主学习模式分析

王晓林

【摘 要】在新课程改革环境下，研究初中数学“学案导学”的新型教学模式，提高初中数学的教学效率，进而全力推进初中教育数学的教学进程。本文对学案导学教学模式下初中数学课堂教学现状进行分析，然后重点提出了学案导学教学模式下提高初中数学课堂教学有效性的策略。

【关键词】初中数学；学案导学；自主学习

优化设计教学模式是新课程改革的要求，它是指教师在数学教学中，优化设计教学方式，实现教学内容的进一步细化，积极探索新的教学思路，创新教学挂念，以此有效培养学生的逻辑思维和创新意识。目前课堂教学是学校教育的主要教学形式，因此在课堂教学时，教师应采用“学案导学”的模式进行教学，有效提升学生的数学学习兴趣，加大培养学生自我学习能力，提高数学教学的效率。

一、学案导学教学模式

“学案导学”的教学模式是以学生为教育主体，教师在教学过程中是课堂的指导者及参与者，能够引导学生养成良好学习习惯，并培养自身严密逻辑思维，引导学生明确认识数学知识体系。“学案导学”模式下的数学教学，更多强调的是对学生自我学习能力与体现自我价值能力的培养。在初中数学教学过程中，教师应拓展教学空间，以学生为主体教育对象，数学老师可以通过逐层深入的方式，一步一步将学生的思维引入到解题过程的思考中去，进而培养学生的逻辑思维能力和独立思考能力。以能够为广大学生提供更多学习机会，提高学生学习积极性，以此显著提升学生数学教学有效性。

老师在制定学案导学教程时，要根据初中生的学习特点及对数学基础知识的掌握情况进行科学有效的安排，要引导初中生勇于探索的能力及逻辑思维的养成，激发学生对数学的学习兴趣。教师在制定教学方案时，要体现出数学体系的灵活性和多样性，让学生主动探索其知识体系，使学生能够明确认识到数学科学性，在日常生活中引导学生有效应用数学中的缜密逻辑思维。

二、学案导学模式在初中数学中的应用

高中数学教学课堂是注重学生自主学习能力的培养，使学生在综合应用数学中的思维模式运用到现实问题的解决上，实现数学的教学目标。而“学案导学”这种新颖的教学模式的应用，则也就是引导学生在课堂教学中的参与积极性，主动在课堂教学过程中积极讨论，对提高学生的学习效率是行之有效的教学方式。

（一）学生要形成自主学习，勇于探究的学习方式

在新课程环境下，想要有效实现数学教学目标，则需要有效实现数学教学方式的优化设计。对于教师来讲，则首先需要改善传统教学观念，在课堂上注重实现以学生为主体，在“学案导学”教学模式的应用下，实施实践性教学，在此过程中注重实现师生互动，构建良好的师生关系。在教学中需要注重培养学生的自主学习能力，让学生勇于发现、敢于质疑、积极探索，构建和谐课堂教学环境。在数学学习过程中需要尽量活泼，需要注重提高学生的参与主动性，针对问题积极提问积极思考积极讨论，主动探索相关问题，并和同学或者老师共同讨论，在沟通交流过程中让学生认识到数学知识意义，从而积极探索新的知识。所以从某种意义上讲，教师不应该把所有知识都灌输给学生，教师要合理采用“学案导学”教学模式，在课堂上需要引导学生提出自己的疑问及难点，引导学生掌握一定的学习方法，并积极引导学生主动学习意识，以此显著提升学生的自主学习能力。

（二）创设学习环境，提升学生学习能力

教师在教学过程中，需要用于创设不同的教学环境，以此进一步提升学生在学习中的兴趣及有效性。另外在课堂教学中教师也可以多采用幽默性语言，提高数学教学趣味性，提高学生学习兴趣。在教学中注重和学生共同合作从而影响活泼的课堂教学氛围，采用互动模式营造良好学习环境。例如可以进行课堂提问，并积极組建数学交流小组，提出一个数学问题，之后将班上学生分成若干个小组，分别进行组内交流和小组间交流，最后教师对相关问题进行总结处理，并深入解决相关问题，最终得出相应的问题解决方式。在数学教学中要留给学生自主学习的机会，让学生学会独立思考并积极参与到学习中，帮助学生形成良好的学习习惯。新时代高中教师应该突破传统的教学模式转变旧的教学观念，多给学生实践的机会积极参与到自主学习的探讨中，让学生的思维模式得到改变不只是局限于书本上的基本知识，拓宽学生的知识面。自主学习要以学生之间的互相帮助、互相合作为前提条件，根据自身的特长去选择他们的学习方向，提高学生的学习能力，最终达到更好的教学效果。

（三）精心设计问题，巧妙引出教学内容

数学教师要根据学生实际的学习情况，制定科学性的教学方案。在初中数学教学中进行“学案导学”教学，教师在传授数学知识前，应针对教学内容精心设计一些问题，让学生独立思考或者进行小组交流讨论，进而巧妙地引出教学内容。通过这样的教学方式激发学生的动力和学习数学的兴趣，让学生意识到所学数学内容的重要性。学生独立思考问题也有助于培养学生正确的逻辑思维模式。

例如，在学习一次函数和正比例函数时，教师可以根据学生实际生活设计问题。第一个问题教师可以举一次函数表达式的例子，让学生回答后，接着举第二个例子是以正比例函数进行表达的。老师精心设计这些数学问题，然后向学生进行有效的课堂提问，让学生通过对这两个例子对两种函数表达式有更深刻的理解，进而引出一次函数和正比例函数的概念，提升数学课堂教学效率。

综上所述；在新课改的背景下，初中数学课堂也需要加大学生的自主学习能力及核心素养培养意识。在初中教学中教师则需要转变传统教学观念，结合当前新课程改革要求，实现初中数学教学的优化设计。“学案导学”教学模式的应用，能够最大化满足学生的学习需求，着重培养学生自主学习的能力，引导学生形成善于钻研勇于创新的意识，提高初中数学教学质量。

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