实验教学法在小学数学教学中的应用

摘 要：当学生在进行小学数学学习时遇到了数学的难点问题时，为了能够帮助小学生分析解决这些数学疑难问题，并且帮助学生提高自身的数学综合能力，就可以在进行小学数学教学过程中引入实验教学法。

关键词：实验教学法；小学数学；数学教学

小学数学作为小学时期最为重要的一门课程之一，并且还是最难学习的一门学科。为了提升小学学生对于数学的学习效率，鼓励学生能够自主学习数学，那么教师就可以采用实验教学法进行小学数学的教学。实验教学法在小学数学教学中的应用过程中，学生可以切身的投入到实验操作中去，学生经过自身的努力把数学中难以突破的数学问题通过实验操作转换成便于理解的实验现象。这样的教学方式能够很好地符合小学生的思想认知水平，在某种程度上将数学的学习难度降低下来。与此同时，学生在进行操作实验时不仅锻炼学生的动手实践能力，同时也训练了学生的思维能力和培养了学生自主学习的良好学习习惯。

一、 实验教学法，给数学的学习增添乐趣

无论是学习何种学科，学习兴趣都是最好的向导。小学阶段才是学生真正意义上开始进行对数学学习的阶段，激发小学学生对于小学数学的学习兴趣是至关重要的，是对学生未来进行数学的学习打下坚实的基础。数学的特点就是其内在逻辑性很强，因此往往很难将乐趣与之相关联。再加上小学生自身并没有建设出较强的思维逻辑能力，因此在数学学习中难免会碰壁，如果不能及时发现并找到解决的办法，就会影响学生对于数学的学习兴趣，无法让学生体会到学习数学的乐趣。因此，小学数学教师就可以在小学数学课堂教学时引入实验教学法，通过充满童趣的数学实验来进行讲解难懂的数学知识。小学时期的学生年龄普遍比较小，玩心也比较重，那么童趣的数学实验就能够很好的抓住学生的专注力。而且借助数学实验可以将抽象的知识直观具象化，既能够引起学生的注意力使其参与课堂的教学过程，还能够减轻学生对于数学的学习难度，做到有效地激发学生学习小学数学的学习兴趣，同时也提高了课堂的教学效率。

举个例子。小学数学教师在进行除法这一数学教学内容时，教师通过在数学课堂上列出除法的计算习题，并加入数学实验，以助于学生的理解。对于“6÷3=”这样数字并不是很大的除法运算题，小学数学教师就可以进行这样的数学实验：数学教师选出6名学生，让学生在讲台上以3人为一排站好。那此时学生的心里就会产生疑问，教师要求他们做什么？这样的站法是出于什么样的目的？学生产生疑问自然就会产生求知的欲望，那么学习兴趣就激发出来了。这时教师就对坐着的学生发问现在有多少排？学生很明显的就知道有2排人，此时数学教师就可以公布这道题目的答案就是2，但是这时候不要直接告诉学生原因，而是再进行变化，让学生2人一排站好，这样得到结果就是站了3排人了，渐渐的数学教师就可以引导学生发现除法的数学规律，除法其实就是把被除数平均分成除数的数量之后每一份的数量。尽管只是一个非常小的数学实验，但是却给小学数学的课堂增添了乐趣，既能让学生体会到学习数学的乐趣，同时给课堂创造轻松的氛围。

二、 利用實验教学法，攻破数学难点问题

在数学教学中往往会碰到一些难点问题，如果数学教师对这些难点问题进行理论的教学，那么需要花大量的时间，并让学生去训练大量的练习习题，这样既浪费了时间，学生又没有掌握透彻数学知识，使得教学效率低下。因此，数学教师可以设计一些数学实验来对这些数学难点问题进行课堂教学。

举个例子。在对于角这一数学概念进行讲解时，学生往往不能够对角的各种性质掌握透彻。学习三角形时，学生就会知道若是三角形的边长增大了，那么面积也会随之增大；但是角却不是这样的，无论如何增大三角形的边长，其夹角是不会发生随之改变的现象的。学生在学习时并不是很能理解这一点，还会对此产生怀疑，这个时候，数学教师就可以让学生准备量尺和放大镜，并且让学生自己去动手测量放大边长后的角。在做完实验之后，学生就能得出结论，角的边长的长短与否和角的大小是无关的。这时数学教师对学生点明角的定义，结合实验，学生就能够将角的知识掌握了。除此之外，教师还可以向学生延伸角的运算，让学生自行拿出30°和45°的三角板，通过把30°和45°的三角板的尖头互相接触，并排放在一起，重新组合而成的新角就是两个角度相加之和，这样的实验就能让学生理解掌握了角的运算。

三、 利用实验教学法，培养学生的能力

实验教学法在小学数学教学中的应用可以培养学生的数学思维能力。例如在进行统计当中平均这一数学概念的教学时，数学教师就可以设计这样的实验：水果商店要批发10斤水果，现在要把这10斤水果平均的放进5个箱子里，问该如何装？遇到这样的数学题目时，教师就可以准备10支铅笔当作10斤水果，让学生用文具盒当作箱子，然后让学生进行摆放。此时教师要注意提醒，平均就是指每一个笔盒装的量都是一样多的，那学生就顺着这个思路将笔进行摆放。在这样简单的模拟实验中，不仅学生能够把数学知识学会了，在进行数学实验过程中，也在动脑子思考，培养了学生的数学思维能力。

四、 结束语

实验教学法在小学数学教学中的应用，既能做到激发学生对数学的学习兴趣，还能有效的突破对数学疑难问题的教学，并且能够让学生积极主动的参与课堂，培养了学生的数学思维能力，给学生将来学习数学夯实了基础。

参考文献：

[1]金召霞.浅谈数学实验对学生学习数学的重要性[J].中国现代教育装备，2010（4）：74-75.

[2]张星春.浅析实验教学法在教学中的应用[J].佳木斯教育学院学报，2012（8）：248-249.

作者简介：

易良平，重庆市，重庆市万州区白岩小学。endprint