初中语文教学如何为学生减负提效

摘 要：现如今，越来越多的学生不断在抱怨自己学习压力太大，这些压力一方面来源于父母过高的期望，在学习专业知识的同时还要参加各种补习班、艺术培训班等等，父母不愿意让自己的孩子落后于他人，学生自己也不想差人一等，因此在这种循环交叉的过程中，巨大的压力逐渐堆积在学生心里。另一方面，学校的课程太多，有堆积如山的家庭作业，每天浸没在题海中无法自拔，甚至是缺乏睡眠。种种现象表明现如今的初中生处在一个高压的环境之下，要想让学生能够更好地学习，快乐地成长，就必须要为学生减负提效。作为一名职业语文教师，笔者也有些许经验，因为在语文教学中，是存在些许方法来为学生减负提效的。以下，笔者将根据自身教学经验以及他人高见，浅谈在初中语文教学中，如何来为学生减负提效，希望能给各位一些参考。

关键词：初中生；语文教学；减负提效

如上文所说，学生现如今处在一个高压环境中学习，身心疲惫，学习负担过重，学习效率不尽如人意。那如何才能够实现“减负提效”的目的呢？笔者将从两个方面展开论述：一方面教师应当做出相应的转变来让课堂变得有意义有价值，另一方面则是学生应当对自己的学习方式有所变革，从而让学习能够达到事半功倍的效果。

一、 教师的转变

众所周知，课堂教学在一定程度上是教师完成自己的教学任务以及实现教学目的的实战平台，教师只有在一定程度上深入到课堂教学的实质意义当中去，真正认识课堂教学的方式和意义，才能在效率上有所提高，有所改观，才能够更好地实现“减负提效”这一目的。因此，教师在课堂教学中应做到以下几点：

首先，精心备课。备课是教学的最为主要的环节，是教师对教学过程的一种策划，同时备课也是保证教学是否有效的关键所在。更重要的是，它是实现“减负提效”的前提。教师在备课的过程中要清楚地知道学生要在这一堂课中学到什么，掌握哪些知识，要达到什么程度？还要了解教材的体系是什么，各个知识点之间是否存在某种联系，教材中所表达的主要意思学生是否能够有所了解。这个过程如果缺失，教师将在教学中漫无目的闲谈，枉费了大好的学习时光。

其次，潜心授教。古人云：“师者，传道授业解惑也。”从某种层面而言，这确实是对教师职业作用的一种最佳诠释，但从另一种层面而言，又不全是说明教师的作用仅限于此。教师在教学中不是一个孤独的演员，自己在讲台那方寸之地唱着自己的独角戏无疑是会被时代所淘汰。因此，教师在授课时，要注意不要自说自演，潜心授教，认真上好每一堂课，才能将“减负提效”落到实处。即教师在教学过程中，要时刻明白并谨记教师为主导、学生为主体的原则，做到互动而不胡乱。同时，时代在不断进步，科技在不断发展，教学设备也逐渐有所改善，因此，教师在教学中，要学会将传统教学模式与现代化的教学形式有机地结合在一起，达到内容精辟，样式美观但又不会显得华而不实的效果。

最后，巧妙运用课堂作业。有些教师认为在课堂上花大量时间来让学生独立完成当堂作业是不明智的，但实则不然。在一定程度上，当堂让学生完成规定时间内需要做的作业，既可以培养学生的时间观念，又可以让学生提高对作业的紧迫感和责任心。另外，课堂作业也相应地避免了学生通过网络寻找答案的现象，更多的是让学生养成独立思考的好习惯。同时，教师也可以根据当堂作业的情况，对学生所掌握的知识点进行大致的估算，来适当更改学生的家庭作业量，进一步实现“减负提效”。

二、 学生的改观

学习的过程是相互的，既不是教师一个人的事，也不是学生个人能够独立完成的，教师和学生之间需要形成相辅相成的关系。因此，在语文教学中，学生的自我改观对“减负提效”也有巨大的作用。学生在改观的过程中要做到以下几点：

第一点：改变自身对学习的观念。很多学生在初中阶段总会认为学习是一件痛苦而又悲伤的事，所有事情需要父母和教师苦口婆心的教导，这样的想法对自己是极其不负责任的，这会让学生长期处在一种较为消极的氛围内，从而逐渐形成了讨厌学习的心理状态，才会逐渐觉得自己处在父母高度期盼的高压之下。因此，学生必须要主动承担起学习的重任，想尽一切可能的方式来不断提高自己的学习兴趣，创造可行的学习动机，积极地学习语文知识，主动参与到教师的教学当中去，才能在“减负提效”中有所帮助。

第二点：培养思维逻辑。大多数人认为只有学习理科才能有良好的逻辑思维能力，认为学习文科的逻辑思维不如理科。可细想一下，理科的学习一定程度上是基于文字的，文字的排布形成严密的逻辑关系，而文字又是与语文息息相关的。由此，学生的负担就来源于语文枯燥的学习中了。但归根结底，在培养逻辑思维能力的同时，学好语文是必不可少的一步。因此，学生要转变对语文的观念，注重在语文教学中锻炼自己的思维模式，形成自己的学习模式。

第三点：培养学习的韧性。语文学习不是一蹴而就的，在学习的过程中，或多或少都会存在无聊乏味的时刻，最为重要的是要不断养成坚持不懈的学习习惯。在倍感压力的同时思考自己为何会如此费力却又没有成效的原因，多半是因为在无聊的学习中放弃了本该坚持却又没有坚持到底的那一份初心。学生能够拥有坚持不懈的恒心是教师们在实现“减负提效”过程中必不可少的因素之一。因为只有恒心才是学习的根本所在。

三、 总结

无论做什么，人们都不可避免地会处于一定的压力之下，学生也是如此，一定的压力在某种程度上也是一种动力。但是压力过大只会适得其反，因此，当处于高压之下时，学生就应当学会自我调整，自我学习，逐渐建立良好的学习氛围。而教师在语文教学过程中，也要适当做出调整，在实现“减负提效”的过程中慢慢摸索教学的本质，认识到学生的实际情况，更深入地了解学生，从而更高效地实现课堂教学。学生也得积极配合教师的教学工作，让教师能够顺利地开展教学活动，在有限的时间内完成相应的教学任务，同时也让学生在有限的时间内有效地学到当堂知识点。“减负提效”不是一個单方面存在的问题，只有教师和学生形成良好配合的模式，这一过程才能更为顺利地进行。

参考文献：

[1]杨洁.初中语文教学如何为学生减负提效[J].青少年日记（教育教学研究），2017（10）：114.

[2]李云碧.“减负提效”重在“三精”[J].小学教学设计，2009（26）：38-39.

作者简介：

董笑，江西省贵溪市，贵溪市第二中学。endprint