小学语文教学中如何激发学生学习语文的兴趣

覃素娜

摘 要：兴趣教学是提升小学语文教育工作综合质量的基础。本文首先对小学语文教学活动推进过程中，学生兴趣培养的不足之处进行了研究分析，并且结合小学语文教学活动的客观状态，对语文教学活动的优化处理策略进行了制定，对提升小学语文教育工作的综合质量，具有十分重要的意义。

关键词：小学 语文教学 兴趣教学

兴趣引导策略的推进可以很大程度上提升学生的语文学习主动性，在这种情况下，对小学语文教学平台的价值进行全面的考察研究，并对学生语文学习的兴趣激发措施加以制定，是目前很多小学语文教学工作者高度关注的问题。[1]

一、小学语文教学中学生兴趣教学策略存在的不足

1.写作教学活动的组织存在不足

写作教学活动是体现小学语文教学工作价值的关键性活动，但是一些教师在进行学生兴趣引导的过程中，缺乏对兴趣激发主体资源的关注，并没有结合写作教学活动的特征进行学生兴趣引导策略的建设，难以为写作教学活动质量的变现提供支持。很大一部分教师在处理具体的教学策略设计活动的过程中，单纯的使用概念教学和理论传导的方式进行学生的兴趣引导，导致学生很有可能产生厌学情绪，十分不利于学生兴趣的激发和引导。还有部分教师过多的受到应试教育理念的影响，缺乏对学生兴趣点的调查与应用，造成写作教学活动的设计水平严重不足，难以为写作教学活动价值的全面体现提供支持。例如，在进行说明文教学的过程中，很多小学语文教师按照固定的模板，要求学生对作文进行创作，这就使得很多学生只能在固定的思维影响下，按照单一的模式处理写作教学活动，很难为学生语文学习水平的全面优化提供必要的支持，降低了写作教学活动的组织科学性，也使得学生的语文学习兴趣很难得到实现。[2]

2.小学语文学习自由活动的组织存在不足

自由活动的有效组织的保证小学生的语文教学活动价值得到完整显现的基础。但是，很多小学语文教师并没有认识到自由活动组织的重要价值，依然将自由活动作为教学活动的配套因素予以定位，难以保证小学生可以在自由活动的过程中，完整的实现对兴趣的有效激发处理，很难为自由活动组织策略的改进提供支持。还有部分小学教师对于学生的语言表达需求缺乏正确的认识，单纯的将小学生的自由言论视作扰乱课堂纪律而加以遏制，造成小学生很难活动自由表达自身诉求的能力，很难为自由活动组织水平的改良提供支持。还有部分小写语文教学活动在组织学生开展活动的过程中，对于活动的多样性调查存在不足，缺乏对辩论和演讲等比较容易展现学生实素质的因素进行考察，难为学生兴趣点的调查以及活动组织的价值做出精准判断，很难为兴趣教学法在小学语文教学活动领域的更好实施提供必要支持。[3]

3.教学评估工作机制尚不成熟

保证教学评估体系得到有效构建，是提升小学语文兴趣教学法应用价值的基础。但是，一些教师对于教学评估体系建设的价值认识不够完整，缺乏对评估工作所得结论的重视和应用，造成很多教学评估工作存在形式主义倾向，难以为教学评估工作价值的完整展现提供必要支持。

二、激发小学生语文学习策略的具体措施

1.深化小学语文教学写作活动组织设计

首先，教师必须加强对写作活动特征的分析，并对写作教学中可以激发学生兴趣的因素进行考察，以便学生可以得到较为成熟和正确的引导，为写作活动组织设计体系的优化提供指导。教师还需要对写作活动的自由性具备一定的认识，保证写作活动的组织可以为学生表达自己的主观思想创造有利的基础条件，以便小学生可以凭借对自主观念的的合理操作，进一步适应语文学习活动的客观要求，为小学语文教学工作价值的完整显现提供帮助。教师还需要深化对应试教育理念的改革，避免形式主义等不利因素影响了小学语文教学活动的客观需求，为小学语文教学活动价值的全面显现提供较为完整的支持。小学语文教师还需要对写作模板等束缚小学生思维的因素进行排除，为小学生的写作活动创造更多自由选择的空间，以此保证小学语文教学活动的推进可以更加成熟的实现对兴趣激发策略的有效控制，并保证语文教学活动的价值可以得到较为全面的显现。

2.优化小学语文教学活动中趣味活动组织水平

首先，小学语文教师需要加強对教育活动内容的关注，从优化教育活动内容这一关键性因素出发，对小学语文教学活动的特征加以研究，使学生的语文学习兴趣可以得到更大程度的保障。小学语文教育工作者必须充分加强对学生兴趣点的考察，并在进行自由活动组织的过程中，对活动的内容和形式价值进行全方位的考察研究，以此实现对小学语文教学活动的优化组织处理，以便小学生可以更好的凭借活动的趣味特征加强对语文学习的兴趣，以此保证小学生的语文学习活动质量可以得到充分的优化。在进行具体的小学语文教学活动设计的过程中，教师还必须保证语文教学活动具备足够的丰富性，尤其要强化对辩论和演讲等展示学生真实想法活动的关注，以便教师可以更加完整和精确的认识小学语文教学活动的突出价值，并且保证教材编写等重要活动都能凭借趣味性因素的管理控制，实现对小学语文教学活动的优化处置，为小学语文教学价值的完整显现提供必要支持。

3.优化小学语文教学工作教学评估价值

教学评估体系的建设工作是保证小学语文教学活动的价值得到全面完整展现的关键。尤其在进行兴趣教学法教学的过程中，教师尤其需要对学生的实际趣味状态加以考察，以此实现对学生语文学习兴趣的有效激发，并保证教学评估体系建设的价值能够得到较为完整的显现。教师还需要频繁进行学生的沟通，为学生进一步实现对教学活动主体内容的控制提供支持，以便教学评估价值的展现可以拥有足够成熟的条件。

结语

创新小学语文教学工作方法，是保证小学语文教学的综合质量得到改进的基础。因此，针对小学语文教学工作的不足之处进行研究，并从兴趣教学法的角度出发，制定小学语文教学工作的优化处理策略，对提升小学语文教学工作的综合质量，具有十分重要的意义。

参考文献

[1]李跃生.实践新课程，优化小学语文阅读教学[J].教学随笔，2015，（2）：110.

[2]蒋文群.关注学生的生命成长——小学语文阅读教学设计的探索与思考[J].四川教育，2015，（1）.

[3]莱斯利[P]斯特弗等.教育中的建构主义——21世纪人类学习的革命[M].上海：华东师范大学出版社，2002：244.