初一语文教学浅谈

耿玉娟

摘 要：全新的环境，全新的体验。做好小学与初一语文学习生活的衔接工作，是摆在每一位教师面前的首要任务，特別是新课标中阅读的比重加大，促使教师更要在语文阅读教学中，注重朗读教学，增加学生的情感体验，从而更易于理解与把握文章的内容与主旨，还要注意养成习惯的教育教学。通过改变问答方式激发学生的思辨思维能力，从而在学习和生活中培养其创造力。

关键词：初一新生 养成习惯 朗读教学 观察与联想

初中语文新课标对初中学生提出了以下要求：常用汉字积累应该在3000-3500字左右。书写规范，而在阅读发面要求比较详细。要求扩大阅读范围，对文章内容有自己的心得体会，特别是欣赏文学作品，能获得独特的情感体验，课外阅读总数不少于260万字，每学年至少阅读两三部名著。所以，针对初一学生教学工作，如何做好小学与初中的语文学习生活的衔接工作，我觉得要做以下几个方面的协调工作：[1]

一、本学期的重点

明确告诉新生，了解学校基本情况，尽快融入集体，认识新朋友，关注自我形象，正确对待心理与身体的变化。[2]

初一，学生们开始步入青春期，语文教师要针对他们的心理特点进行教学与辅导，特别是勤跟班级，多和学生交流沟通。开学第一周，我花了两节课时间，并提前让学生准备了演讲稿，上台脱稿演讲，介绍自己，打破彼此间的隔阂，创设轻松快乐的新环境氛围，使学生尽快适应。虽然教师做了示范，但个别孩子还是很紧张，手脚都不知如何摆放。同学们再次掌声的鼓励，教师的微笑让她平静了下来，开始有条不紊地介绍自己......记得刚开始做活动时，有位同学一本正经地站在台上却用丰富的面部表情，惟妙惟肖地模仿秀，逗得大家哈哈大笑，还有的同学给大家唱歌，跳一段舞蹈的，师生们很快就熟悉了彼此，建立起了友好亲切的友谊，但就今年来看，可能学习压力大，孩子们都中规中矩地演讲介绍，出彩的较少，只有一位女生刚开始不起眼，但几句开场白之后。引经据典，诗意琅琅，听来让人齿颊留香，置身于浓郁的古典诗词的花园中。也有一位女生可能是太过于害羞，就是不肯上台演讲，任凭孩子们的多次鼓励。所以教师要灵活处理，先让后面同学继续演讲，我边听台上演讲边慢慢走到新同学后面轻拍安抚，不一会儿，小姑娘抬起了头，举起了手。虽然说那位同学面红耳赤，期期艾艾，但师生都看到了她的变化，为她的勇敢真诚喝采，掌声响亮。[3]

二、养成习惯的教育教学

1.明确课堂学习的基本要求

六年的小学时光，学生们已有了基本的学习习惯，例如课代表马欣悦同学，上课有专门的记录本，我翻看之后发现，从拼音到笔画等语文基础知识记录详细，归纳整理清晰。之后我立刻做出调整，大部分同学可以慢慢学习在书本上圈笔批注，个别同学还是继续保持原有的认真记录的习惯。这样把更多的时间安排到阅读上去，扩大学生的视野，在学习压力日益紧张的课程学习之余，扩大阅读量，力求达到新课标的要求。

2.新授课文方面

让学生明确书本上的字词、文学常识，学生尽量自主完成，课堂上我们的重点是理解与感悟。例如在学习第一篇文章朱自清的《春》时，我在学生朗读第一遍后，发现小学生朗读的特点是逐字逐句，每个字都咬得很清晰，语速特别缓慢，也就表现不出对于春的渴盼与热情的描绘和赞美之情。我从语调、语速、重音句读等基本功着手，进行示范教学，并且让学生进行了体验式教学。

做为示范，我表演朗读了第一段“盼望着……春天的脚步近了……太阳的脸红起来了。”由衷的喜悦表现在语气上，更体现在脸部表情和肢体动作上。后面的同学很出彩，娇小的王璐同学读出了小草的娇羞感;内向害羞的马欣怡同学突破自己，表演出了百花争春的热闹嬉戏之感，好像是真的在跟小蜜蜂小蝴蝶做游戏一样，和风颂春的段落中汪洋同学读出了“像母亲的手抚摸着你”的温柔之感，但是到了后面鸟儿与短笛的颂歌部分语速又过于缓慢，缺乏春天独有的跳跃般的活力感。调整之后，前后变化效果明显。在后面的集体诵读环节，学生跟随教师的指挥节奏，如乐章一般，共同谱写出了一曲春之歌。整整一周的朗读初见成效。

3.问答方面

初一新生在回答问题方面表现都很积极，所以我尝试做了个大胆的改变，让学生提出问题，教师或是同学来解惑。其中一位同学提出了一个有趣的问题。作者将野花比作眼睛，比作星星，但花怎么会“眨呀眨的”，同学们一听，立刻就有人举手回答说是拟人的修辞手法，使植物人格化，体现春的生机与活力，课代表说完之后，个别同学也都是相似的回答。于是，我换了个话题，让爱画画的同学举手，然后就问素描的关键是什么，学生立刻就回答说光影变化。是呀，作者的观察是何等的细腻，能将花朵的光影变化形象的用比喻的方式表达了出来。语文的学习重在观察，重在真情实感的表达，作文更是如此。[4]

4.拓展方面

课文《春》阅读结束之后，我推荐了朱自清的另一篇文章《荷塘月色》，让学生对比阅读，让学生对融情寓意有更深刻的感触。感受春的喜悦，体会夏夜中淡淡的愁绪。

5.尝试思辨的学习方式

此项活动虽有所尝试，但没有充分展开。例如《秋天的怀念》中，母爱固然伟大，但在实际生活中，妹妹才是既要安慰母亲，更要照顾家人的默默无闻的奉献者的形象。

总之在初一语文的教学过程中，我们要践行新课程标准的思想理念，改变语文教师满堂灌的局面，要在活跃课堂氛围特别是活跃学生思想上狠下苦功，以发展国民素质教育为己任。

士不可以不弘毅，任重而道远。

——孔子

参考文献

[1]冯军.初中语文课堂教学中学生的学习现状及改进方法[J].《学周刊》， 2013（17）：99-100.

[2]王莹.浅谈中学语文自主、合作、探究的学习方法[J].教育教学论坛，2013（51）：183-184.

[3]靖亚丽.简谈自主探究学习方法在语文教学中的应用[J].赤子：中旬，2014（2）：239.

[4]钱理群，孙绍振.中学语文教育改革对谈[J].书屋，2005（9）：59-63.

[5]陈瑾.朱自清语文教育思想对当前中学语文教学的启示[D].湖南师范大学，2011（11）：4-4.