刍探新课改下高中班主任管理现状及对策分析

安红军 邱玉强

摘 要：在新课改下背景下，高中班主任的班级管理工作是至关重要的，其是师生、生生以及家长与学生的重要桥梁，因此，班主任的管理工作与学生的生活和学习有着十分紧密的联系。本文主要分析了新课改下高中班主任管理现状及对策。

关键词：新课改下 高中班主任 管理现状 对策

引言

在进行高中管理工作时，为了获取理想的管理效果，要多与学生沟通和交流，充分了解学生的思想动态和学习情况，进而及时发现学生错误的认知，便可引导学生树立正确的人生观，还应多给予学生关心和呵护，促使学生积极敞开心扉，主动与班主任交流困惑和遇到的困难，从而帮助学生排忧解难，渐渐地学生以良好的状态投入学习中，更加努力学习。同时，做到自觉遵守班级管理规定，有利于提高班级管理效果。[1]

一、新的时代下高中教师开展班级管理工作所面临的新挑战

新的时代下，高中班主任要明确新的挑战，分析新的环境，要与以往相比，分析学生当前所出现的一些特殊的问题，所面对的特殊的压力。高中班主任工作要有针对性的开展，不能想当然的做一些全面的表面的工作，而是要深入了解学生的具体情况，从而有针对性的进行一些科学的有效的管理。首先，在新的时代下，学生与以往不同，他们的价值观念受到更多环境的影响。信息互联网时代，在价值观多元的整体社会氛围下，学生浸泡在各种各样的价值观念环境中，思想上出现冲突的机会是比较多的。这样的环境氛围，使得班级管理工作在价值观干预方面困难重重。其次，学生在日常的学习生活中容易受到偏差思想的影响，从而造成偏激的思想价值观念和行为。所以，作为高中班主任老师一定要了解这些情况，采用辩证唯物主义的思想，采用创新的做法进行价值观、思想道德教育工作，让学生树立正确的价值观，成为一名有责任，有担当，对社会有意义有价值的人。

二、对策

1.重视同伴关系，促进学生健康人格的发展

同伴关系对学生的心理健康发展有着重要的意义，主要有以下方面：首先，让学生获得安全感和社会的支持。我们知道学生由于年龄的关系，他们心理特别敏感，在学习、生活中都需要强烈的归属感和安全感，需要社会和同学的尊重、认可，这一切的满足，都需要在密切同伴关系的建立中得到保障，从而让学生获得安全感、归属感。其次，促进学生的社会化，帮助学生提高社会能力。良好的同伴关系，能增强学生的自信，提高学生的自我认识，让学生容易融入社会化的生活、学习，提高学生的社会能力，对学生性格塑造、价值观的形成、情感的培养都非常重要。第三，促进学生人格的发展。学生由于年龄相仿、经历相仿、认知相近，良好同伴关系的建立能让学生更全面地认识自我，得到自我满足，认清自己的优缺点，促进他们在学习、生活中不断改进、提升，进而促进学生自我概念的形成和健康人格的发展。

2.选出优秀的班干部，提高学生管理能力

现阶段，在管理班级时，班主任可以引导学生以投票选举的方式，选出优秀的班干部，不仅帮助班主任减轻管理负担，还锻炼学生管理能力，使班干部自觉主动承担管理职责，进而严格约束自我，以此起到表率的作用，促使学生向班干部学习良好的品质，以及文明、规范的行为举止，逐渐学生意识到应遵守管理制度，不能随意发言，在课堂上必须做到举手发言，使课堂井然有序，推动教学工作顺利进行，既加快了教学进度，还增强了全体学生自我管理能力。由此可知，指导班干部管理班级的重要性，也可以由全体学生轮流当选班干部，使每位学生都有机会展示自己的交流能力和管理能力，便开始从自身做起，不迟到不早退，使用文明用语，从而懂礼貌、讲文明，渐渐地成为同学效仿的对象，使学生严格要求自我，有利于创设良好的班级氛围。同时，提高学生管理和约束能力，便可实现预期的管理目标。[2]

3.强化班集体文化构建，创造和谐的育人环境

班集体创建是班主任管理过程的关键构成部分，尤其是针对刚接手新集体的班主任而言，在严抓集体纪律的同时，还需要投放一些经历摸索与强化班级文化创建，创造和谐的育人环境。其一，班主任能够按照班级的实际状况及所有高中生的学习状况，与高中生共同确定一个确切的班级发展目标，同时鼓励所有学生从自己的具体情况入手，为自身制定一个在某个时段的学习目标。其二，针对班级各种规定及纪律的制定，班主任能够采用比较民主的方法，采取班会的模式和高中生一同建立班集体行为公约。例如，班主任能够先发动高中生写出一些自己觉得有助于班集体管理的规章体制，接着班主任在班会课上使学生对这类规章制度实施投票等。以该种民主方式建立的班集体行为公约，能够在较大程度上获得高中生的认可，进而使之在日常行为上注重用其管束自己。其三，班主任能够充分使用班级中的所有墙面，创造和谐的育人环境。其四，高中班主任还应组织高中生参与和开展丰富多样的班级活动，像诗歌朗诵、辩论会等，使他们在这类活动中不仅提升能力，还加强班级的向心力与荣誉感。

4.多与学生沟通，更好地管理学生

班主任要想做好管理工作，在日常教学中要多与学生沟通，认真倾听学生的想法，充分了解学生的性格特点以及在学习中遇到的困难，便可多关心多鼓励学生，激励学生努力学习，逐渐增强学习动力，进而克服困难，对于学生出色的表现，应及时表扬学生，还应主动与学生沟通，从而消除隔阂，有利于构建和谐的师生关系，促使学生主动表述自己的想法，此时，要多给予学生呵護和关心，渐渐地学生感受到班主任的用心良苦，便开始主动改正自己的坏习惯和不文明的行为，使自己成为表率和优秀的学生，不仅更好地管理学生，还促进学生身心健康成长，有助于提高班级管理工作的有效性。

结语

总之，班主任要循序渐进，注重细节，贵在坚持，善于发现问题，及时调整。班主任要在日常工作中，全面了解学生，关心他们的生活学习，帮助他们放下心里的一切负担，培养他们积极、乐观的心态，让他们有一个正确的人生观，充满热情地投入到学习、生活中，快乐地学习，健康地成长为对国家有用的人才。

参考文献

[1]常振华.高中班主任进行班级管理的有效性策略探究[J].考试周刊，2018（29）：181.

[2]农雪莲.高中班主任管理有效性研究[J].吉林教育，2015（34）：27.