浅谈高职院校学生创新创业学分认定与实施

李海军 邵琦 李卉

[摘要]全面推行学分制是未来我国高职院校发展的必由之路，也是建设高水平高职院校的必然选择，创新创业学分认定与实施，是深化高职院校创新创业教育改革的重要课题。

[关键词]高职院校;创新创业;学分认定

为进一步加强“大众创业、万众创新”国家战略的实施和《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，教育部新修订《普通高等学校学生管理规定》第十七条明确指出“学生参加创新创业、社会实践等活动以及发表论文、获得专利授权等与专业学习、学业要求相关的经历、成果，可以折算为学分，，计入学业成绩”。创新创业学分的认定为学生参与创新创业活动提供了政策支持并已取得明显效果。

一、高职院校学生创新创业学分认定与实施的意义

（一）创新了高职院校人才培养目标

高职院校人才培养目标既是高职院校创新发展的行动指南，也是检验高职教育质量的重要指标。2015年，李克强总理在政府工作报告中正式提出“大众创业，万众创新”的口号，各高职院校以此为契机，把深化创新创业教育改革作为推进高职教育综合改革的突破口和重要抓手，以融人人才培养全过程为主体，以创新教育和创业实训为两翼，实现创新创业与学业、专业、就业相结合，大学生创新创业全覆盖、分层次、菜单式培养路径逐步形成。同时建立的创新创业学分积累与转换制度、学生休学创业学籍最多可保留8年等政策，创新和完善了高职院校人才培养目标。

（二）激发了高职学生创新创业激情

创新意识、创新思维、创新精神、创业技能、创新创业综合素质等必须通过实践才能形成。学生根据自己的优势和专业特色参与到创新创业实践活动之中，获得相应学分，不仅完成了相应的学业要求，实现了自我价值，还能激发更多有创新创业梦想学生的热情，激励更多学生投身到创新创业之中，从而响应国家加大高职创新创业教育的号召。

（三）提高了高职学生的培养质量

创新创业教育是适应经济社会和国家发展战略需要而产生的一种教学理念与模式。高职院校在专业教育基础上，将创新创业教育融人人才培养全过程，提升了学生的社会责任感、创业意识和创业能力。通过实施创新创业学分认定，改革了人才培养模式和课程体系，提高了教育质量，促进了学生全面发展，为社会培养出了更多创新型、应用型人才。

二、高职院校学生创新创业学分认定的实践

为贯彻落实国务院《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》（国发[2015]23号）文件精神，我院制定了《黑龙江生物科技职业学院深化创新创业教育改革实施方案》，确定了把创新创业教育融人人才培养体系、建立适应创新创业教育的课程体系、加强创新创业实践、完善师资队伍建设、加快课程改革与数字化校园建设、搭建创业实践平台、修订学分和学籍管理等相关制度、开展创新创业主题教育活动、完善资金支持和服务保障体系等9项具体内容。真正实现“全过程渗透、模块化推进、联动式建设、全方位教育”的基本原则。

（一）制定了创新创业学分认定转换管理办法

学院制定了《黑龙江生物科技职业学院学生创新创业学分管理办法（暂行）》，规定创新创业教研室作为创新创业学分认定责任部门，其他相关职能部门和系（部）协同管理;明确创新学分的认定范围、创业学分的认定范围和创新创业学分的认定程序。

（二）构建了创新创业课程体系

（三）加强了创新创业师资队伍建设

一方面学院选拔了一批专业素质过硬和具有创业经验的教师组建创业基础教学团队;另一方面引导各专业教师积极开展创新创业教育方面的理论学习和案例研究，提高教师在专业教育中创新创业教育的意识和能力，组织教师通过培训和交流，不断提高教师研究与指导创新创业实践的水平。

（四）构建了创新创业实践平台与服务保障体系

一是建立校内大学生创业园。充分发挥创新创业训练项目实践的引领作用，提升学生的创新创业能力;大力开展创新创业第二课堂活动，支持学生成立创新创业社团、俱乐部、沙龙、创客空间，开展创新创业实践，培养学生的创业兴趣;举办大学生创新创业类大赛，为大学生将奇思妙想转化为现实产品提供舞台，并通过大赛推动成果转化、产教结合、教学相长，实现创新引领创业、创业带动就业。

二是建立创业诊室。帮助产生创业意愿的学生进行创业能力的测评、创业项目的筛选、创业模式和创业类型的选择;对正在进行创业的学生配备专门人员，提供政策咨询、业务指导、技术支持、法律援助、权益保障等一站式服务，并免费发放《就业创业证》。

参考文献：

[1]毛小敏，程靖，张苗，等.专业教育与双创教育有机融合的人才培养模式研究[J].文存閱刊，2018 （17）.

[2]马建梅，邱荣海.学分制体系下培养大学生创新创业能力的策略[J].黑河学院学报，2016 （05）.