浅谈幼儿园个别教育

于玲玲

【摘要】幼儿园个别化教育，是指根据每个孩子的需要、兴趣、能力的不同来设计、实施适应个人能力的教学形式。这既符合孩子自身发展的需要，也是现代教育发展的普遍趋势。在实施个别化教育中，教师要根据孩子在家庭背景、生活、情感、智力、性格等方面存在的差异性，从孩子的个性特征出发，努力为每个孩子创设一种自由、安全、和谐的成长环境，让孩子在差异中发展个性，使他们在个性养成中加快成长。

【关键词】原因分析 案例 教育策略

【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）49-0025-02

一、造成孩子“与众不同”的原因分析

1.家庭环境的影响

（1）父母对孩子的影响。一个良好的家庭份围，一定会给孩子一个良好的生存环境，会使孩子觉得有一个安全的避风港，心理上产生一种安慰感。父母之间的和睦，会让孩子感觉到这是一个温暖的环境，能使孩子产生一种舒适、信任的感受。

（2）其它家庭成员对孩子的影响。俗话说“隔辈儿亲”因此，家长望子成龙的心理减化了对孩子道德品质教育的正常投入，造成了有些孩子变得乱发脾气、任信、无理等情绪特点。

（3）孩子“自身”的原因 父母虽担负这教育的本能，却不能代替孩子间的交往，而且同龄孩子间的互助是儿童社会化的、基本条件。

2.社会环境的影响

（1）教师对父母的影响，直接导致对孩子的最初评价。一旦孩子进入了群体中，一些在家庭教育中隐藏的“弊端”便暴露了，这时教师对孩子的评价就是至关重要的。父母会很在意教师的评价，因为教师象征着教育权威，他们会觉得教师的评价就是孩子的现状，并且关系着教师对孩子的态度。

（2）其它孩子家长对孩子的态度，直接影响孩子对自己的评价。孩子之间一定会有一些纷争，那是不可避免的。最初不知如何去解决，这就会导致不良后果的产生，使一些家长产生偏见，这样就使孩子本身产生一种“异样”的感受，造成孩子对自己的不良评价。

二、针对班级中“与众不同”孩子的教育案例

——案例记录

阮啸天是我班一个很调皮的男孩，虽然平时看他不声不响，但他的表现却很“突出”，如果老师批评他，他就会一脸无所谓的样子，好像批评的不是他，过一会老毛病就又犯了。

在集体活动时，孩子们都按老师的要求在做手工操作，阮啸天却莫名的在教室走动，还破坏其他孩子的操作成果，使得那些孩子手足无措。询问他的手工呢？他说：已经坏了！

要吃午饭了，小朋友们一个个排好队在做着吃午饭之前的准备工作——洗手。阮啸天好像听不懂老师的话一样，一个人趴在桌子上玩！

——案例分析

1.父母对孩子管束没有限度。阮啸天的父母平时对他比较放任，等到一旦做坏事之后，就把他暴打一顿，慢慢地使孩子内心产生紧张和压抑感，而这种情绪在幼儿园就会有意无意地爆发出来。

2.缺少沟通。阮啸天的父母由于工作比较忙，很少照顾他，更别说和他交流了。这使得孩子内心比较孤独。家庭是孩子成长最自然的生态环境，是他的第一个学校，没有良好的环境，孩子自然会有些反常。

3.好奇心很强。这时期的孩子好奇心理很强，尤其是那些好玩好看的、动画片里经常出现的一些人、物、动物，对他们的吸引力非常强。

对阮啸天这样的孩子，我们曾多次教育他、批评他，但效果不佳。后来，我们尝试着采用鼓励、激励的方法，孩子的行为明显有所好转。

——采取方法

3.1体验成功。阮啸天在活动时不是很积极，但有一次，他上课听得比较认真，还举手回答了问题，我及时表扬了他，并给他贴上了小红花，他开心极了。

3.2赏识激励。每个孩子都有他的闪光点，阮啸天也有他好的地方。如他喜欢帮助老师做事情，我就以赏识他的语气对他说：“阮啸天，你真是个勤劳的孩子。如果以后你一直听老师的话，和小朋友好好相处，上课认真举手，那老师小朋友会更喜欢你。”

——自我反思

每个孩子都是一块玉，一块未经雕琢没有成型的玉。我们老师更要以爱心、以耐心来关注孩子，了解孩子的内心，尊重孩子的个性，同时又要以一颗宽容的心来对待孩子。

三、面对“与众不同”孩子的采取的教育策略

1.了解孩子特点、兴趣爱好，这是制定教育方案的首要条件。你只有在了解孩子的特点、兴趣爱好情况下，才能制定出适合孩子特点的教育方案。

2.与幼儿建立良好的师生关系，这是初步实施教育方案的必要基础。在教育方案制定过程中，要进一步和孩子建立起良好的师生关系，这样孩子对你才会有信任感、依赖感，才会与你去积极地配合。

积极地与家长进行沟通，这是使教育方案良好运行的人文环境。只有让家长明白教师的目的和良苦用心，家长才会积极地去配合教育，这样才会有教育环境之外的一个客观、公正的人文环境支持。

四、结束语

总之，对个别孩子的教育需要采取和运用多種教育方法和手段，并且会遇到诸多意想不到的问题。以上只是我对个别孩子教育的一些粗略地总结，我还会进一步地去研究适合教育个别孩子的方法和手段。