试论初中语文现代文阅读教学有效策略平

摘要：随着现如今初中语文的教学模式改革不断深入，各教育机构以及广大语文教师逐渐开始广泛关注，如何有效地进行现代文阅读教学。由于传统的初中教学中普遍轻视对学生进行现代文阅读教学，从而致使学生的此方面能力较为缺乏。本文将对初中语文现代文阅读教学有效策略进行探析。

关键词：初中语文；现代文；阅读；教学策略

一、 前言

引导学生良好的现代文阅读能力，既可以提高其语文课业成绩，也对学生进行语文课程中其他模块的学习具有积极影响，同时，有助于其丰富自身知识含量。通过分析现如今的初中语文教学现状，得知学生普遍对相关的现代文阅读缺乏兴趣，不利于其学习语文。因此，对相关可行的策略进行深入探究十分关键。

二、 运用多元化的教学手段

有效的教学需要立足于学生的实际特点以及课本教学内容的差异性，有针对性的创新以及完善教学的方式与手段，同时着重于创建科学的教学情境，并引导每位学生都能积极地参与进来，从而有助于其主观能动性的养成。

（一） 科学利用媒体工具

主要指的是，以课本内容为依据，在具体的课程开始之前，事先搜集与课堂讲述内容相关的媒体资料以及教辅工作，并运用相应的工具于课堂上为学生呈现出来，再通过合理的设疑，实施引导式教学。

例如，在为学生讲授《变色龙》一课时，学生通过对文章进行阅读，了解了变色龙之所以变色，是因为它需要随时根据环境的实际情况隐藏身体，从而达到保护自己的目的，但对文章的理解却仅限于此，对于文章的主旨内容、所表达的中心思想以及文章主人公的人物性格特点都无法明晰。此时，教师可以将自己于课前准备的相关影像资料放映出来，供学生赏析，同时要求其详细观察，并于学生观赏结束后，要求其对变色龙的变色情况、变色原因以及变色时具有哪些特征等进行回忆以及描述，并在学生进行回答的过程中，对其进行适时的引导以及纠正，帮助其更好地理解主角之所以被称为变色龙的原因，从而有助于学生对文章拥有更深入的理解。

再如，在对《雨说》进行具体教学的过程中，教师可以为学生事先搜集作者的人物背景以及文章的时代背景等，并将其运用多种形式整合出来，再在课堂中为学生逐一展示出来，以此达到激发学生阅读兴趣的目的，其中，也可以为学生播放下雨的声音以及与雨有关或者以雨为背景的动态影像等，帮助学生深入的理解文章内容。之后，适时地为学生引入文章时代背景，让其了解文革时期的社会现状等，引发学生对文章的好奇，从而有助于学生更好地理解文章主旨，同时也有利于激发学生的爱心。

上述实例证明，教师通过将各种网络信息技术以及媒体、教辅工具充分的融合进课堂内容，从而有效激发了学生的学习兴趣，有助于对阅读方式以及手法进行全方位的掌握。

（二） 积极采用新型的教学方式

依照相应的课程标准，以课本实际内容为基础，大胆尝试多种不同的教学方法，锻炼学生阅读能力。现下对现代文阅读实行的教学方式，主要包括：要求进行大声朗诵、组织学生自主进行阅读练习、组织相关的活动课程促进学生阅读能力以及组织学生进行阅读美文的赏析等。因此，就要求语文教师可以根据教学进行实际情况，择选最适宜的教学手段，并着重于针对课程中的疑难点，再进行具体的课堂教学设计。

例如，在对《音乐之声》一课进行讲解时，首先应对文章类型进行分析，得知此篇文章是一篇描写手法极为生动的美文，文章内容重点针对主角玛利亚的美好及其乐观的性格进行详细描写，致使读者在研读文章的过程中，产生了一种玛利亚就在面前唱歌的幻觉，因此，此文才得以被翻拍成电影，以便于其长久的流传。因此，教师就可以根据上述课程类型，择选美文赏析的方式进行相关教学。同时，教师也可以挑选一些相似类型的用于课外阅读的美文，让学生进行群文阅读，从而充分的体会此类文章的美感，也可以通过为学生搜寻相关的影像资料等为学生更好地进行深入阅读提供帮助。再如，在进行《故乡》一课的教学时，教师可以通过对学生进行科学分组的方式，并要求其采取组内探讨的方式解决阅读中所遇到的问题，同时也可以通过合理提问：谈谈自己对故乡的理解、学生是否了解自己的故乡在哪里以及风俗习惯等，再通过引导将各种想法与文章内容相比较，从而更好地掌握文章主旨。

三、 科学引导学生阅读兴趣产生

想要让学生进行高效率、高质量的现代文阅读，就需要不断地进行实践探索，并在实际的探索过程中，著重于对经验的累积，再通过不断地整合以及总结，建立完备教学方案，并在实施课堂教学时，将其充分的融入进课堂。而在进行具体的实践操作时，应科学的择选相应的教学内容，并注重结合多种不同的方式，以求对学生进行高效率、有质量的教学。

例如，对《春》这篇文章实施教学时，教师可以着重讲解文章内容中对美丽春景描写较为详细的部分，如，初春时花草树木的萌芽、人与自然的状态以及感受等，引发学生对文章的阅读兴趣，再通过要求学生在脑海中思考春景以及万物的姿态等，并在学生对春景都拥有了一个大概的想象之后，再为其放映事先准备的影像资料等，学生通过将之与脑海中的景色进行对比，从而加深对春景的具体印象，为学生进行深入的文章研究起到良好的铺垫作用。同时，教师也可以在课后对学生进行知识巩固训练，可以通过推荐学生阅读课本内容外的类似美文，再于日常的课堂中为学生留出些许时间，同学生一起对其阅读的文章进行研究和讨论，从而有助于培养学生良好的课外阅读习惯。

通过上述的教学案例，我们得知了，初中语文教师想要有效的对学生进行现代文阅读教学，需要全方位的对相关的教学内容进行分析，并应根据学生具体特点，课程现实标准以及当今的现代文阅读现状，从多个角度进行全面的思考，从而择选出最合适的教学手段以及课程类型，以促进学生的语文综合素质提升。

四、 结论

综上所述，基于我国初中语文现代文阅读的实际情况，教师应适时对所采取的相关教学方式加以创新，以培养学生良好阅读习惯为目的，运用多元化的手段以及教辅工具等提升学生的阅读兴趣，从而促进学生语文专业素质的提升，有助于其更高质量的学习，同时对学生未来的生活学习具有积极意义。

参考文献：

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[2] 张宁生.浅谈文言文教学的“一体四面”——兼评俞永军、甄方园两位老师的同题异构课《山市》[J].初中生世界，2016（04）：63-64.

作者简介：平孙龙，福建省武夷山市，武夷山市朱子学校。endprint