高中语文学习兴趣培养研究

李若青��

摘要：高中是学生在接受高等教育之前的必要阶段，该阶段学习成绩的高低直接决定着学生是否能够顺利进入心仪的高等学府。而语文对高中阶段学生学习的重要性，不仅体现在它自身的重要性上，同时，还体现在对其他学科的辅助性上。因此，教师应重视对高中学生进行语文学习兴趣的培养，以便充分调动学生的学习积极性，让学生能够更好地投入到语文学习中，提高其学习成绩。

关键词：高中学生；语文；兴趣培养

一、 引言

興趣是可以培养的，而只有高中学生对语文学习产生一定的兴趣，才能够产生自主学习的动力，才能让学生在学习中感受到语文的乐趣。只有这样，学生才能够以一种积极的心态投入到语文学习中，进而提高语文学习的成绩，并通过语文成绩的提高来帮助其更好地完成其他课程的学习。因此，高中语文教师应设法培养学生对语文这一重要课程的学习兴趣。

二、 组织课外活动培养语文学习兴趣

高中语文教师应重视培养学生的学习兴趣。虽然高中生的逻辑思维能力已经达到了一定水平，抽象思维能力也发展到了一定阶段，但是具象思维依然存在。高中阶段学生的思维活动极易受到以往经验的影响，特别是在进行抽象思维活动时，学生往往会用到以往的感性经验。而这就涉及了一个问题，即感性经验的来源。我们认为是活动，学生日常生活与学习中参与的各种实践活动都能够为其累积一定的感性经验与感性认知。因此，教师应抓住这一点，积极组织一些类似于观察、表演、调查或访问等活动，要求学生主动参与进来，在活动的过程中获取必备的感性经验，来完善抽象思维能力，以便更好地体会到语文课文中的深意。同时，教师还可以结合高中语文课本组织一些活动，培养学生学习语文的兴趣。

三、 运用多媒体教学设备来培养学习兴趣

在多媒体技术快速发展的今天，多媒体已经充斥了高中学生的日常生活。在这种情况下，假设教师仍然采用传统的教学方法，就难免会让学生对语文学习产生枯燥乏味的印象。因此，教师应善于运用多媒体教学设备来最大限度地吸引学生注意力，激发学生对语文的学习兴趣，让学生能够不自觉地被语文中的知识所吸引。教师通过对多媒体教学设备的应用，不仅能够改变以往黑板教学给学生带来的单一古板的印象，还能让学生能够更加直观地感受到语文课本中的抽象知识，让繁琐的语文学习变得更加简单。同时，在多媒体课堂上的语文学习气氛相较于以往的教学气氛，也更加轻松，语文学习氛围也更加浓厚。比如，在进行《荷塘月色》这一节课的学习时，教师可以通过多媒体设备让学生直观地看到朱先生的音容笑貌，让学生能够对其在北大校园中感受到的荷塘月色的美景产生更加直观的感受。再通过添加背景音乐与朗诵等，让学生更加深刻地感受到《荷塘月色》中讲述的美感，体会到朱先生在其中所表达的一种情怀，让学生对《荷塘月色》这一课产生学习兴趣，以加深其对课文的印象与理解。

四、 通过日常积累来激发学习兴趣

语言学习就是一个不断累积的过程，语文也是如此。因此，教师还可以通过要求学生鉴赏诗词或名言警句等，增加日常积累，以便学生能够产生对语文学习的兴趣。只有这样，学生才有机会厚积薄发，实现其语文水平的提高。这就要求教师在日常语文教学中，适当地穿插一些诗词与小典故等，润物细无声地提高学生的语文素养。同时，还可以鼓励学生自行摘抄一些名言警句等，让学生的语言能够更加生动，同时还能够为提高其写作感染力奠定良好基础。此外，当前的高中生大多对流行歌曲有着极大的兴趣，教师可以利用这一点，引导学生去聆听内容积极向上的歌曲，让学生通过歌词来感受到语言的魅力。

五、 通过互动评价来培养语文学习兴趣

随着我国教育事业的不断发展，课程改革是具有一定现实意义的。而随着新课改的不断深入，教师应重视对互动教学模式的应用，特别是要重视对互动评价的应用，让学生与教师能够处于一种相对开放的环境中，让教师与学生都能够通过听取他人意见来不断实现自身能力的提高。教师可以对学生的日常学习与语言表达等多方面进行全面公正的评价，让学生能够不断查漏补缺。古语有云，言传身教。因此，教师还应重视对自身言行举止的约束，而通过学生对教师的评价，可以让教师更加直观地了解自己在学生面前的形象，弥补自身不足，通过律己来对学生产生积极的影响。

六、 强化写作来培养语文学习兴趣

写作作为语文学习中的重点，既容易又困难。容易是针对那些语文功底较强，语文水平较好的学生而言的。而困难则是针对那些语文基础较为薄弱且水平不高的学生而言的。这是因为语文写作考查的是一个学生对语言的综合应用能力。再加上，提高写作能力就意味着其语文成绩的整体拔高。而为了达到这一目标，教师除了要为学生夯实语文基础外，还应重视对其写作技巧的训练，通过强化写作来激发学生的学习兴趣。首先，教师应针对实用文体写作进行强化训练，诸如请假条、求职信与合同书以及调查报告等与日常生活联系密切的实用文体。通过对这些实用文体进行写作训练，让学生能够全面掌握其写作要点，进而能够独立完成各种实用写作，满足实际需求。这一点对于培养学生学习语文的兴趣是十分重要的。其次，教师还可以针对学生语文片段作文的能力进行强化训练，让学生能够化整为零，进而提高整体写作水平。需要注意的是，片段写作虽然较为短小，但是却具备很多不同的形式，而通过对片段写作能力的训练，不仅能够有效提高学生的写作能力，同时由于其多样性的特点，还能够让学生产生语文学习的兴趣。最后，教师还应重视对学生课外阅读兴趣的培养，通过有效的课外阅读来激发学生学习语文的兴趣，同时也能够为其语文写作提供一些素材，让学生能够对写作产生一种信手拈来的感觉。

七、 给予表达机会培养语文学习兴趣

语文学习的本质就是学习一门语言，也就是学习一种交流的工具。因此，教师应通过为学生创造一些表现机会来调动语文学习的兴趣。让学生能够通过说来表达其内心想法，更好地与人进行交往沟通。在现代社会中，普通话是人们交流所必备的。因此，首先教师应要求学生在校期间尽量用普通话来进行交流，特别是在一些地区方言较为明显的区域。通过学生之间互相监督来提高学生的普通话水平。其次，教师还应引导学生积极观察生活，并不断积累语言资源。通过观察与倾听来实现对语言的积累，实现表达技巧的提高。最后，教师还应组织一些活动，为学生创造一些说的机会，让学生的口头表达能力得到有效锻炼。比如，通过举办小型故事会与演讲会、辩论会或诗歌朗诵等，让学生积极参与来锻炼自己的表达能力，锻炼自己对语言的综合应用能力。这样一来，不仅能够锻炼学生的能力，从而让学生能够感受到语言的魅力，还能够帮助其树立学习的信心，使其对语文学习产生兴趣。

八、 结语

综上所述，在高中学习阶段，语文课程的重要性不言而喻。而提高语文成绩的重要途径就是培养学生对语文的学习兴趣。因此，高中语文教师应设法培养学生学习语文的兴趣，让学生积极主动地投入到语文学习中。教师可以组织课外活动培养语文学习兴趣，运用多媒体教学设备来培养学习兴趣，通过日常积累来激发学习兴趣，通过互动评价来培养语文学习兴趣，强化写作来培养语文学习兴趣，给予表达机会培养语文学习兴趣等等。

参考文献：

[1] 牟国华.美育渗透激发语文学习兴趣初探[D].济南.山东师范大学，2008.

[2] 章凯.兴趣发生机制研究的进展与创新[J].心理科学，2003（2）.

[3] 何玉华.高中生语文学习兴趣调查研究以及对策[D].武汉：华中师范大学，2011.

[4] 徐潇潇.语文学习习惯养成教育研究[D].长沙：湖南师范大学，2007.

[5] 陈伟.影响中学生参与网络交往的因素分析[J].科技资讯，2010（23）.

作者简介：李若青，河南省驻马店市，驻马店市开发区高中。endprint