小学语文教学中应用“让学引思”的效果分析

陈月华��

摘要：本文針对“让学引思”的应用和效果问题进行了一些探讨，认为充分发挥课外阅读在小学语文课堂中的积极作用、通过改变提问方式引导学生站在不同的角度上分析问题、设计巧妙的课堂小结引导学生实现深度思考等措施，可以有效提高“让学引思”模式课堂教学效果。

关键词：小学语文；语文教学；让学引思

一、 引言

在教育改革推行以来，各学校在课堂教学中的过程中都十分重视对学生主体性地位的强调。在教学过程中，一个高效课堂应该是在教师和学生的共同努力下实现的，而不单单是教师一个人的讲授行为。在当前的教育背景中，教师和学生也应该始终保持在同多个角度分析问题，从而实现在思想的碰撞，实现让位学生探究、引导学生学习的探究性的语文课堂，即“让学引思”。让学引思是当前教学中提出的全新教学理念和方式，与传统的讲授式教学方式有着很大差异。此种背景下也要求广大教师重新定位自身和学生在课堂中的地位，从而在有效的教学实践中将课堂更好的还给学生。

二、 充分发挥课外阅读在小学语文课堂中的积极作用

为了在小学语文课堂中更好的实施“让学引思”教学模式，课外阅读是不能忽视的重要环节。课外阅读对于广大学生兴趣的培养有着较强的催化作用，能对学生学习积极性的提升起到显著的促进作用，从而让学生更为自主的参与到学习环节中。课外阅读的实质就是课外实践，也就是在学习环节中为学生提供实践机会，有效开展课外阅读工作能对学生学习层次进行有效转变，让学生从最初的要我学习转变为我要学习。在进行课外阅读的过程中，学生必然会接触到课堂中相关的知识点，所以开展课外阅读对于学生课堂知识的巩固有着极大的帮助。通过上文的研究我们虽然能认识到课外阅读的重要性，但是究竟应该怎样开展课外阅读工作，为在课堂上发挥“让学引思”的优势呢？首先，教师可以讲解相关的故事，学生做到认真听讲。比如在阅读《丑小鸭》、《海的女儿》等文章的过程中，做到每次都带着不同问题的阅读，学生也会非常认真的参与到阅读课堂中。其次，也可以将讲台还给学生，让学生上台讲述相关的故事，而教师和其他学生一起应该认真听课，参与讨论，通过参与学生的学习引导学生探讨的方向。每节课在开始时，教师可以给予学生五分钟的时间，让一个学生到台前讲述学习问题或自己的体会，这样人人都有机会上台，学生也将显得更加兴奋，感觉到自己的付出得到大家的认可，对于激发学生的思维有着极大的帮助。

再比如，很多教师在对《古诗两首》讲解的过程中，经常会把两首古诗放在一起对学生进行讲解，希望在最短的时间内让学生能掌握相关所有的知识点，提高教学效率。但是也会出现一些问题，因为如果直接对两首诗进行教学，很多学生很难在短时间内吸收。但如果分开教学，在对第二首古诗进行讲解的时候，学生往往已经忘记了第一首古诗中的内容，如果教师不对第一首古诗进行重复讲解，必然会对课堂教学造成影响。“让学引思”模式课堂下，教师就可以对第一首诗进行讲解，对第二首诗的教学，可以引导学生自学探究，完成相关教学目标。

三、 积极探索和改变提问方式，让学生站在不同的角度上分析问题

提问一直是组织课堂的有效方法，“让学引思”模式课堂也不例外。怎样在课堂中进行提问，也是当前小学语文教学中，广大教师需要研究的重点问题。在提问的环节中更好的发挥所提问题的作用，也是教师需要重点研究的问题。这也是当前对学生创造性思维进行培养的一个重要方法。“让学引思”模式课堂广大教师在教育教学的过程中要注重对学生的引导，让学生主动发现问题，并提出质疑。

比如在对“飞夺泸定桥”一文进行学习的过程中，教师就可以适当地对学生进行引导，可以让学生在对题目进行阅读以后提出问题，这个学生就会提出疑问：为什么要飞夺泸定桥？怎么飞夺？这些问题十分具有价值，但是这个时候教师不必急于解决问题，而是让学生带着问题阅读文章。在这种阅读方式下，学生对问题也有了更深的了解，同时由于学生是带着问题阅读的，因此在阅读的过程中，学生也将更加集中注意力，这对于阅读效率和质量的提升都将起到十分重要的帮助。通过这种教育方式，可以对学生的思维途径进行拓展，为实现创造性思维的提升奠定良好基础。

四、 设计巧妙的课堂小结，引导学生实现深度思考

课堂教学应该是一项完整的工作过程，不论是课堂教育的开始还是结束，教师和学生都应该严肃对待，在教学过程中，问题的探讨不仅要有一个引起学生学习兴趣的开端，还应该保证在学生的思维迸发、完成探究任务的过程中，设置一个巧妙的小结。在语文课程中的问题小结不仅仅是本节课的总结的基础，同时也是对本节课知识的充分延伸，所以在这个过程中，教师需要让学生掌握当前知识掌握的基础上，引导进一步思考，更好的实现“让学引思”的效果。学习其实也是一个探索和发现的过程，教师在课堂教学中不能让每节课的小结成为结束，而是需要将每一节课的结束成为新的开始，最后可以为学生进行有效的知识延伸，从精神层面上帮助和指引学生对语文知识进行分析。这种方式不仅能对学生的语文成绩进行提升，同时也可以将学生的精神世界向着更为丰富的方向发展，对于学生综合能力的提升也有着十分重要的影响和帮助。

五、 总结

综上所述，“让学引思”作为当前教学中的一种全新的教学新模式，其积极的教育作用不容忽视。小学语文是当前整个教育体系中最为基础的课程环节，对于学生的成长和发展都将产生十分重要的作用和意义，因此在今后的教育教学工作中，教师更需要加强对让学引思教学方式的研究，从而在今后小学语文教育中更好的得到应用，从而为学生成绩和综合能力的提升奠定良好基础。

参考文献：

[1] 吴锁俊.让课堂活起来——浅谈电教手段在小学语文教学中的应用与思考[J].中国电化教育，2015，32（1）：25-26.

[2] 蒙青.浅谈让学引思模式在小学语文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017，69（19）：125.

[3] 王爱平.浅谈多媒体在小学语文教学中的意义与应用[J].学周刊B版，2013，51（11）：124-124.

作者简介：陈月华，江苏省兴化市，江苏省兴化市合塔学校。endprint