小学数学的课堂优化教学思考研究

孙丽丽

【摘 要】小学数学是是其它一切学科的基础，是小学教学内容的重要构成。新课改实施以来，人们对课堂效率愈发关注，如何有效提升课堂效率，进而提升数学成绩是广大学校和教师积极探索的问题。小学阶段学生的逻辑思维能力尚未完全形成，数学是培养学生计算能力和逻辑思维能力的主要学科。如何利用有限的课堂时间让小学生轻松快乐的学习是本文研究的根本，笔者以在教学过程中渗透“优化思想”的重要作用为出发点，通过分析当前小学数学课堂存在的问题提出若干解决措施，力求为优化小学数学课堂增添助益。

【关键词】小学数学;课堂优化;新课改;逻辑思维

新课改要求将学生作为教学主体，教师要将培养学生的独立思考能力作为主要教学目标，锻炼小学生的创新精神和动手实践能力，这是对教师教学能力的考验。如何彻底打破传统的教学模式，以学生个体差异为出发点，运用多元化的教学手段帮助优化课堂教学使学生得到全面化的发展是当前教育的主题。数学教师可在深入探究优化思想的基础上将其渗透至数学课堂，激发学生的学习兴趣，教会学生使用学习方法，帮助学生养成良好的学习习惯，进而提升小学生数学成绩。

一、“优化思想”在小学数学教学中的重要意义

“优化思想”这一概念是在新课改之后被提出的，现广泛应用于各个年级。在新的教学理念的指导下，学校的主要教学任务不再是教会学生掌握数学知识、解决数学问题，而是要让小学生在实际学习生活中体会到“优化思想”的重要性。帮助学生建立数学源自生活，应用于生活的数学认知，借此提升学生学习数学的兴趣。在实际授课过程中，教师可通过渗透“优化思想”让学生懂得使用多元化的解题策略处理遇到的问题，在多种方案中优中选优，培养学生用最佳方法解答问题的能力。

人教版小学教材，尤其是低年级教材难度相对降低，含有大量绘图和例题，使得小学生代入感强烈，能将数学知识与生活经验结合到一起，便于答案找出。除提高学生的创新意识和学习能力外，“优化思想”与数学的融合还能提升小学生的团队合作能力。

二、如何在小学数学课堂开展优化思考

（一）烘托课堂氛围，不断加强互动

平等、有爱的课堂氛围能增强班级的凝聚力，拉近师生间的距离，是开展师生互动、学生间互动的基础。按新课改要求，将学生作为课堂主体，就要营造民主平等的课堂氛围，建立与学生情感上的沟通，使学生愿意主动参与学习。师生间的良性互动要包含认知互动、精神互动、心理互动三方面。数学教师要将学生看做是自己的朋友和家人，而不是让学生惧怕自己。举个简单的例子，低年级学生经常会提出一些让人匪夷所思的问题，对于学生的任何提问教师都要给予鼓励和肯定，并对其进行评价。评价时不惜苛求于学生的提问内容，要仔细聆听学生的想法，适当给予侧面引导，鼓励其发散性思维，这样会让学生愿意主动参与互动，课堂气氛也会更加融洽。

（二）创建教学情境，激发学习热情

疑问使人进步。会质疑的学生往往更加聪明，更善于发现学习中的问题。为激发学生的学习热情，教师可设计一些教学情境，将学生代入其中。数学教师在设计教学情境时应从以下两点入手：一是巧妙设计问题。问题设计要能够引发学生的质疑，使其主动参与探索。精心设计的问题对学生精神状态的保持大有助益。二是鼓励质疑。数学的核心是问题，疑问是学生思考的动力。很多时候，提出问题比解决问题更加重要。教师的鼓励能放松学生的心态，使其愿意主动思考。

（三）增加开放式探究活动

心理学界普遍认为，幼儿和低年级学生更渴望自己能成为探索家、发现家或研究家，与生俱来的探索欲望使其更愿意进行探究学习。这是探究理论实施的基础，数学教师可通过建立开放性空间吸引学生加入，帮助学生提高探究能力。举例说明，在教授有关距离的内容时，教师可利用多媒体设备将两个建筑物标识出来，让学生自行查找如何从A建筑走到B建筑，并帮助测量出不同走法的实际距离，让学生在观察、比较的基础上总结出两点之间直线最短的结论。这种开放式教学是将学习的主动权教给学生，使其在主动学习中获得知识，满足其发现欲望。

（四）建立科学的教学评价体系

科学合理的教学评价是学生提升学习动力的有效手段。教学评级体系的建立对教师的教学能力和教学水平都有较高要求，数学教师要具有通过有效评价激发小学生的潜在学习欲望和兴趣能力，使其更加相信自己，更有责任意识。教师可通过使用该体系提升学生理解数学知识、掌握使用知识点的能力，让学生在日常学习中累计经验、享受学习带来的喜悦，为自主学习的实现夯实好基础。

結束语

综上所诉，将学生作为教学主体，培养其自主学习能力是新课改以来的主要教学目标。为实现这一目标，教师要刻苦专研教材，用多元的教学模式和不断改变的教学方法激发学生的学习热情，打造完美的有效课堂。

参考文献：

[1]王智勇.优化教学过程，构建高效课堂——小学数学高效课堂构建的思考与实践[J].数学学习与研究，2016（12）：91.

[2]罗慧芳.“带领学生打开数学的大门”——浅谈如何优化小学数学课堂教学的几点思考[J].才智，2011（24）：113.