探究初中道德与法治课教学中的互动教学

杨晓东

【摘 要】在初中道德与法治课程的实际教学中，互动教学具有极为关键的作用，其能够培养并发展学生们的自主学习能力。文中探析互动教学实际应用中存在的问题，并且提出对应有效的解决对策，强化提升初中时期道德与法治教学的质量与成效。

【关键词】初中时期;道德与法治;实际教学;互动教学;有效对策

初中时期的互动教学能够培养学生的学习兴趣与热情，可以营造更为优良的学习氛围，让教师与学生之间能够实现和谐、平等的发展。为了能够实现教学目标，并且提升教学质量与成效，教师与学生一定要共同努力，在实际教学中积极应用互动式教学模式。

一、初中道德与法治实际教学中存在的问题

伴随教改活动的不断推进，很多学校、教师都开始尝试教学模式的创新与探索，当前互动式教学模式虽然已经得到广泛的推广与应用，可是其实际应用中依然有很多问题存在，亟待有效的优化与改善。

（一）教学理念较为落后

当前时期很多教师因为传统教学理念的影响，并未在实际教学中尊重学生的主体地位，这忽视了学生的主观感受，会让互动教学模式无法发挥其应有的价值。

（二）教师存在认知不足

大多数教师因为自身原因，对新课标以及互动教学相关内容的认知不够明确，知识简单地认为教师提出问题、学生回答问题就属于互动，这样的认知不足会对学生的自主思考产生严重影响，教学秩序方面形成胡乱的局面，无法实现预期的教学成效。

（三）学校领导不够重视

教师承担着应用教学模式实际应用的职责，学校要承担构建互动教学模式的使命。可是当前时期，很多学校欠缺良好的认知意识，通常会因为上级检查才进行应用实践，这样的情况导致互动式教学模式无法发挥实质性作用。

二、在初中道德与法治课实际教学中构建互动教学的有效对策

互动式教学模式最为关键的作用就是要调动学生参与学习的积极性与热情，当互动式教学模式得以合理有效应用的时候，其能够实现非常良好的教学成效，并且也能够推动学生的成长与发展。依据当前时期的教学实践，可从这几个层面实施创新优化：

（一）及时转变教学理念

教学理念对于互动教学模式的实际构建具有极为关键的作用，教师要依据当前时期新课改中的相关要求，构建起正确有效的学习方式，使学生能够在实际学习当中发现问题、提出问题。这是对传统教学理念的颠覆，要求对学生自身能力、兴趣等进行深入挖掘，无论是学生实践学习方面，还是其他方面，基于这种方式进行创新优化，才能够真正达成预期的教学目标。

（二）及时强化教师素养

教师是教学模式实际应用当中的关键组成要素，教师一定要及时强化自身的综合素养，只有这样才能够变成学生积极学习的榜样。教师要及时强化自身的知识累积，在实际教学中积极进行反思与总结，对成功经验与失败教训进行反思，为学生营造良好的学习氛围，并且在此基础之上实现教师与学生的教学相长、共同发展。

（三）积极构建和谐的师生关系

教学目标的实际达成，不能离开良好师生关系的构建，要求教师积极融入到课堂教学与现实生活当中，强化教师与学生之间的互动与交流，深入了解所有学生的实际情况，并且对不同学生实施差异化教学，教师可综合自己在现实生活当中同孩子进行互动与沟通的方式，来同学生实现亲情互动与交流，真正构建起平等、和谐的师生关系。并且基于良好的师生关系，激发学生参与学习的兴趣与热情，并且培养学生的学习能力。

（四）营造良好的学习环境

初中时期，属于学生成长与发展的关键时期，青春期产生的所有变化都需要得到重视，通常来讲，轻松、和谐的学习环境有助于良好教学成效的达成。初中时期学生的心理与生理都产生了很大的变化，这个时候要求教师加以关注，并且同学生进行及时有效的沟通与交流，对学生的现状进行深入了解。教师在实际教学不能局限在教材内容当中，要积极同学生的现实生活进行关联，并且积极找到学生的的兴趣点，并且强化同学生之间的互动与交流，为学生营造轻松愉悦的学习环境，并且强化初中时期道德与法治课教学中的互动教学模式的有效性。

（五）教学目标的有效明确

教学活动的开展首先要做就是明确教学目标，初中时期道德与法治课教学当中的互动教学也是一样。這是因为这一科目属于比较复杂的综合性学科，其涉及的内容也比较广泛，其中包含政治、心理学与经济学知识等，能够培养学生的价值观念，也就是说这一学科在学生的成长与发展中具有极为关键的作用，可是这也对其教学目标提出了更为严格的要求，要求教师在实际教学中要进行充分准备，强化对学生学习兴趣与热情的有效激发，找到学生感兴趣的着手点，获得更为优良的教学成效，让教材理论与现实生活实现有机融合。基于此，在明确教学目标的基础之上，实施合理有效的教学，积极融合学生的现实生活，开展实际教学的同时更能够提升教学质量。

三、结束语

总而言之，初中道德与法治课程的实际教学中，一定要积极应用互动教学模式，对传统教学方式进行及时有效的转变，同时构建和谐、平等的师生关系，营造更为良好的教学气氛，将学生本身具备的特长展示出来，对其创造性与主动性进行积极调动，教师与学生共同努力来提升课堂教学成效，对教学效果进行有效优化。

参考文献：

[1]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017（03）：138-139

[2]朱文霞.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].旅游纵览（下半月），2017（08）：280

[3]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（07）：247