小学语文阅读有效教学的几点体会关键要点

尹华 李晓微

【摘 要】小学语文是课程教学的基础学科，也是学生学习的重点，不仅能够夯实学生的基本功，还有助于培养他们较好的语言表达和沟通、理解能力。阅读一直都是语文学习的重点，它考察学生的语文综合素养，是教学的难点之一。伴随素质教育理念的深入实施，小学语文阅读教学必须不断创新，对阅读有效教学加以体会，根据学生的实际情况找到有效教学的方法，帮助学生掌握阅读技巧，学会自主阅读。

【关键词】小学语文;阅读;有效教学;体会要点

阅读是扩展眼界，汲取营养最重要的方式之一。在新课程改革大纲中也明确提出了阅读学习的重要性，并且对小学生的阅读量提出了一定的要求。课堂教学涉及到的文本知识有限，不利于培养学生的想象力，难以扩大他们的知识面。通过阅读学习，则能够开阔视野，完善知识体系，让学生看看广阔的世界。所以，作为教学的主导者，教师要认识到语文阅读教学的重要性，并提出有效教学的方法，根据小学生的实际情况做好阅读教学，养成他们好的习惯。

一、当前小学语文阅读教学面临的挑战

一方面，从教师角度而言。教师是课堂教学的主导者，是阅读教学能够顺利实施并保证教学目标得以实现的关键人物，他们的教学水平以及对阅读教学的理解直接关系到学生的课堂听讲质量。就目前情况而言，小学语文教师基本上都能够认识到阅读学习的意义，但是在实际教学中采用的方法却相对单一，忽视了对学生阅读兴趣的培养。另外，一些教师太过注重如何提高学生的阅读成绩，不注重技巧性教学，无法将阅读作为切入点进行教学的延展。

另一方面，从学生的角度而言。大多数学生对阅读学习存在错误的认识，没有掌握阅读技巧，对于阅读缺乏兴趣。据调查统计，很多小学生的课外阅读量较少，达不到课程基本要求，在阅读过程中难以抓到重点。再加上网络阅读形式的出现，使得碎片化阅读变为了主要的阅读方式，文本阅读逐渐减少，不利于养成好的阅读习惯。

二、小学语文阅读有效教学的几点体会

结合以上内容的阐述，我们能够明确小学语文阅读教学在素质教育的背景下还存在诸多不足，想要解决这一问题，就必须从实际出发，有效的开展阅读教学。

（一）深入挖掘课本阅读内容

课本是教学的主要载体，是教学专家结合小学生的实际情况编写的教材，具有科学性和实用性。在阅读教学中，要从课本内容进行深入挖掘，找到学生学习的难点和重点，通过文本做好切入性教学。比如，在学习小学语文《小英雄雨来》的时候，可以深入挖掘其中蕴含的情感，结合课文内容讲讲新中国成立的历史，通过弘扬爱国主义思想激发学生的爱国情感。

（二）激发学生的阅读兴趣

我们常说“兴趣是最好的老师”，激发学生的阅读兴趣，调动他们主动阅读的想法，才是更有效教学的关键。尤其是在新课程改革背景下，教师要实施多样化教学，借助多媒体设备来激发学生的热情。比如，在学习《桂林山水》这一文章的时候，为了给学生带来更好的观感，可以利用现代化设备，向学生展示桂林山水的实际景观风貌，营造教学情境。

（三）扩展学生的阅读量

课外阅读是课内阅读的补充形式，两者相辅相成，对于学生阅读能力的提高都有积极的作用。教师要在落实好课堂教学的基础上，增大学生的阅读量，鼓励他们进行课外阅读，并给学生介绍一些适宜阅读的读物，以便扩展他们的知识面。仅仅依靠课堂阅读教学，难以达成教学目标，也不利于养成学生阅读的好习惯。所以，教师可以向学生推荐一些好的书籍，如《十万个为什么》、《老人与海》等，让学生进行积累阅读，逐渐掌握阅读的精髓。

（四）诵读升华，生文共鸣

真正的阅读是由一个生命进入另一个生命的融合重建过程。因此，要多给学生提供朗读的机会，与作者进行隔空对话，心灵交流。语文教学应“读”领风骚，让“阅读”成为学生学习语文的一把“万能钥匙”。在教学《月光曲》一课时，为学生配乐朗读部分内容，让学生感受乐曲三个不同曲调所表达的情感，再带着这种情感练习朗读，最后默读区别“实写”和“想象”的不同。这样，以图画展现情景，以音乐渲染情景，以语言描述情景，三者有机结合起来，深深打动了学生，轻松突破了难点。

结束语

综上所示，小学语文阅读是语文学习最重要的组成部分之一，也是所有学科的基础。不仅能够打好学生的基本功，还有助于提高他們的写作、表达以及沟通能力。在素质教育背景下，教师要认清阅读教学的重要性，根据小学生的实际情况，丰富教学手段，改进阅读教学方法，不断扩大学生的阅读量，并激发他们的阅读兴趣。只有如此，才能更有效的开展阅读教学，提高学生的阅读能力，养成学生良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]张雪洋.小学语文阅读有效教学策略研究[A]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十一卷）[C].北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：9.

[2]胡阿美.插上隐形的翅膀  遨游广袤的书海——关于小学语文阅读有效教学的思考[J].才智，2014（32）：144.