中外美术史课程的教学探讨

罗佳

【摘 要】中外美术史是各高校美术专业教育的专业必修课程，因为是基础性课程，所以有其重要的基础性地位，中外美术史的本质是探讨中外美术史的发展历程和客观规律，通过对中外美术史课程的教学探讨，明确教学、学习目标，掌握美术史发展历程和客观规律，增强理论知识学习引导，提高学生专业理论素养。由于中外美术史是一门理论性、专业性非常强的学科，在教学过程中会出现学生学习积极性不高，教学效果、效率低下等问题，本文就围绕中外美术史课程的重要性，探讨课程教学中遇到的具体问题，并结合理论教学的实践经验，提出有针对性的解决方法和策略，改善中外美术史理论学习的瓶颈现象。

【关键词】高校;中外美术史;理论课程;教学探讨

历史是记载和解释作为一系列人类进程历史事件的一门学科。中外美术史是记载和解释一系列美术史进程历史事件的一门学科。中外美术史是各高校美术及其相关专业学生的专业必修课程，作为基础性理论课程，中外美术史的本质是探讨中外美术史的发展历程和客观规律，在平时的教学过程中会出现学生学习积极性不高，教学效果、效率低下等问题，导致这些问题出现的原因是，中外美术史是一门理论性、专业性非常强的学科，学生对此类理论课程缺乏正确认识和系统了解，自然觉得课程枯燥乏味，没有学习兴趣。想要改善这种现状，需要我们分析原因，找出解决问题的方法。

中外美术史是设计艺术等专业都会开设的课程，这门课程的理论性较强，它主要讲述中外美术史的发展过程以及其中的规律，对学生了解和掌握中外美术文化具有重要的意义。但是，该课程在教学过程中会遇到许多的问题，如学生的兴趣不强，学生很难理解理论性的内容等。因此，就需要学校和教师改变教学的方法，提高教学的效率。本文重点对中外美术史教学的意义、现状、改进的方法进行研究，以期能够为中外美术史的教学有所帮助。

设计艺术专业在这几年发展迅速，各大高校都在扩展与之相关的方向，如数码艺术、工业设计、动画设计等。在大趋势下，设计艺术教育中基础理论课程的教学改革势在必行。本文着重论述设计艺术专业史论课程教学改革的必要性，并以中外美术史课程为例，初步探讨史论课程教学改革的思路和方法。

中国美术史和外国美术史是我国高等专业美术院校及普通院校美术专业系科中的必修课程。美术史中的美术作品都是经过历史的洗礼之后的精华，反映了当时社会的审美取向和价值观念。通过美术史的学习有助于学生站在一个更高的点上去体会艺术和美，通过视觉形象认识人类的历史，精神文化的发展历程，逐步形成对人类文化发展规律的理性认识。 目前，在美术史的教学中，美术史课程大多都是由中国美术史和外国美术史两门独立的课程组成的，课程之间缺乏横向联系、贯通，致使培养的学生综合素质欠佳，没有形成世界美术大背景的观念。现行的教学方法大多都是以中外美术史的独立课程为依据，学生了解和记忆美术史知识时搞不清楚世界美术历史发展的来龙去脉，不利于历史性思维的培养，对于美术整体的发展和交流缺乏一个清晰的认识。 大学生的学习已不是纯粹的“专心”听课的问题，研究如何让学生学会注意抓住教师讲授的思路，培养学生独立获取知识的能力，研究如何注意捕捉学习的疑点，提高发现和研究未知领域的能力才是势在必行的。针对这一问题，本文通过大量的教学实践考察和调查研究，了解到现阶段的中外美术史教学的教学效果、学生的喜好程度及期望值，从而掌握了一定的教学现状。同时，部分地区使用的比较教学方法教学和其他以非比较教学方法为主的教学的调查结果比较，显示出明显的优劣势。

一、中外美术史课程的重要性

（一）通过中外美术史理论基础课程的学习，对提高学生理论学习、艺术审美、分析理解的能力大有裨益。其内容主要包括：

①了解中外美术的历史进程及其客观规律;②了解美术在不同历史发展时期，各艺术流派、艺术风格及各艺术流派、艺术风格之间的关系。中外美术史的教学目标是让美术专业及其相关专业学生在了解中外美术的历史进程及其客观规律的基础上，形成系统性认识，只有有了正确认识和系统了解，才能有学习和研究的兴趣。③促进学生发挥主观能动性进行自主创新、创作。鉴赏不同历史发展时期各艺术流派、艺术风格的艺术作品，可以为学生进行自主创新、创作提供有效参考。贯穿整个学习过程，我们不难看出，艺术的多元化发展是可以借鉴前人成功的创新、创作经验的，通过鉴赏、学习、临摹，提高学生艺术修养和創新能力，利于开拓学生创新、创作的新思路，明确自身发展方向和艺术定位。

二、中外美术史课程教学中存在的具体问题

1.对理论教学课程重视程度不够。现今我国高等院校在设置专业时存在的普遍现象是对自身办学能力、办学条件等因素评估不够准确，专业设置盲目跟风，对美术专业教育所需要的教师人才培养、课程教学方法等基本教学要素不甚了然，任用非专业课程教师兼职教学、一科任教师身兼数门课程等问题严重，哲学里面讲，有因必有果的因果关系原理，因出了问题，自然达不到令人满意的课程教学效果。中外美术史的课程特点要求任课教师具备：历史、哲学、美术、设计、文学等基本素质，而素质是一个长期积累的过程，不可能在很短的时间内完成“原始积累”，联系经济学里面讲，原始积累（primitive accumulation）的时间是迅速的，这里取其反义，所以打引号表示时间过程漫长。

2.学生对中外美术史课程学习缺乏足够兴趣。导致这些问题出现的原因是，中外美术史是一门理论性、专业性非常强的学科，学生对此类理论课程缺乏正确认识和系统了解，自然觉得课程枯燥乏味，没有学习兴趣。表现为方面：①中外美术史的教学对象是美术专业及其相关专业学生，他们普遍为艺术特长生，文化课程学习基础差，在进入大学之前的主要精力都放在了培训艺术特长的技巧、技能方面，学习精力放在文化课程上的十分有限，在此前提下，要想让艺术特长生在文化课程学习，特别是枯燥乏味的理论课程学习上突飞猛进，不是一朝一夕可以实现的。②中外美术史的性质是属于人文社会科学类，专业性、理论性非常强，课程内容比较抽象是其特征，这也增加了学生学习、理解、掌握的难度;加之理论学习的实践性比较低，学生很难通过实际操作、动手等实践环节获得学习成就感和乐趣，导致学生学习积极性不高，认为通过死记硬背的方式就能顺利完成该门理论课程的学习，这也最终导致中外美术史在课程教学实践中的尴尬地位。③中外美术史理论教学方式、方法的枯燥单一，也是所有理论课程教学方式、方法存在的普遍问题。

三、解决中外美术史教学问题的具体措施

1.加强对中外美术史理论教学课程重视程度。重视担任中外美术史理论课程的教师队伍建设，重视担任中外美术史理论课程教师的教学素养培训，因为任课教师的专业素养会直接影响课程教学的实际效果。建设一支高水平、高素质的中外美术史任课教师队伍，才是提高课程教学质量和效果的根本。让学生真正爱上课堂，爱上理论课程学习，才是各高校应该追求的教学目标。

2.让学生正确认识和系统了解中外美术史理论课程。不喜欢是因为不了解，没有正确的认识和系统的了解，学生很容易对理论学习产生误解，认为对待理论课程学习只需要死记硬背、断章取义顺利通过期末考试便万事大吉了，不需要花力气去理解和研究，对课程重要性认识的不足，也是学生对中外美术史等理论学习不感兴趣的重要原因之一。想要从根本上解决这个问题，就要增强学生对中外美术史学习重要性的认识。任课教师可以就以下几个角度去进行教学分析：①教学课程性质及定位;②教学主要内容;③教学方法;④重难点知识分析;⑤当前学情分析。通过了解中外美术史理论课程的主要脉络，明确教学、学习目标，调整学习计划，就能达到较为理想的教学效果了。

3.调动学生主观能动性和学习积极性。根据经济学基本原理：“经济基础决定上层建筑”这一条基本规律，教育属于“上层建筑”范畴，随着我国政治、经济、文化等各个领域全面深化改革进程的快速发展，传统的“填鸭式”照本宣科的教学方法根本不能满足当代教育教学的基本需求，教育的改革势在必行。通过改革，新的教学方法和手段的运用，便能充分的调动学生主观能动性和学习积极性。

结语

本文通过对中外美术史课程重要性的系统分析，探讨课程教学中遇到的具体问题，并结合理论教学的实践经验，提出有针对性的解决方法和策略，为改善中外美术史理论学习出现的瓶颈现象出谋献策。希望通过教学方法和手段的改革，调动学生主观能动性和学习积极性，解决实际问题。

参考文献

[1]林荣芳.高等院校中外美术史课程教学方法与教学模式探究[J].艺术教育，2016（6）.

[2]崔恩齐.中外美术史课程教学内容与方法改革研究[J].安徽文学（下半月），2016（12）.