大学生舞蹈教学浅析

张少娜

摘要：大学阶段的舞蹈教学，是舞蹈与示范等多个专业学生必修的课程，特别是随着国内外文化交流的不断深入，舞蹈在教学体系当中的重要意义也愈发体现出来。而大学学生的舞蹈教学则是培养学生舞蹈专业素养的重要途径。为此文章将针对大学生舞蹈教学要点进行分析，提供有利的教学意见。

关键词：大学教学;舞蹈教学;教学改革

舞蹈教学是艺术教学体系当中必要的一环，特别是在国内外艺术文化交流愈发深入的趋势下，舞蹈教学的体制必须要得到完善，教学方式得到进一步改革，才能培养出更多的舞蹈专业人才。为此文章中有必要针对大学生舞蹈教学展开进一步讨论，以促进教学改革。

1 注重基础训练

舞蹈是一种运动，只要是运动，就难免会给肢体带来运动负荷，一定的运动负荷能够促进身体机能的发展，但是如果训练方式与强度的掌握不合理，便很容易引发运动损伤。也正是因此，舞蹈训练及其他体育项目的训练才会有热身环节。但是当前在我国大学教学体系下，课程时间依然是有限的，所以学生的舞蹈基础训练，甚至是热身时间都是相对有限的，教师无法采取因材施教的引导方式，对于基础不同的学生普遍会设置相同强度的训练内容，是并不合理的。舞蹈训练的难度要比许多体育项目更高，推脚背组合、压腿等训练内容，对于专业舞蹈演员来说看似轻松，但是其训练过程是伴随着巨大痛苦且需要循序渐进熟悉的过程。所以课程安排必须要确保循序渐进，不可过于急进，授课过程中必须要先引导学生做好热身，做好基础动作训练，才能开始正式练习。而且要针对学生不同的训练问题采取不同的引导策略，学生错拍、漏拍、搶拍或是节奏跟不准，身体韧性相对较差，或是协调性不强，都应当采取针对性的引导方式，确保学生不同的训练需求得到满足，才能培养出更多具备专业素养的舞蹈人才。例如针对节拍不准的学生，可以利用节奏感强的曲目，配合手打拍去引导学生掌握节奏，碎玉柔韧性不足的学生应当增加柔韧训练的内容，在做柔韧训练时，同样的动作，柔韧性不足的学生应当做更多组，以逐渐弥补不足。

2 情感培养

无论是音乐还是舞蹈，其表达的关键都在于情感，不同的艺术形式虽然有不同的特征，有不同的表达方式，但是如果从理性与感性的角度去辨别，必然是倾向感性的。是以人的意识、情感、思考为主的，从内心出发，以在外表达形式体现，所以情感的融入不可忽视，如果不包含任何情感，便不能算作舞蹈。但是当前多数大学的舞蹈教学核心目标，都集中在技术的强化，对于情感内核则缺乏重视，这显然是不利的趋势。所以为突破教学瓶颈，教师首先必须要考虑到情感激发。要在课堂中融入更多情感养成的环节。其一是舞蹈鉴赏，鉴赏是一个观察他人表达的过程，学生在自己参与舞蹈练习及表演时，如果没有认真观察过他人，很难发现自身的表达存在怎样的问题。但是在全心投入的观察他人时，却能够有更多发现，表演者的面部表情、肢体动作所透露出的情感，都会十分明显的体现出来，所以应当更多的让学生去鉴赏优秀的舞蹈表演片段，认真体会表演者是如何利用面部表情、肢体动作等表达情感，并且学以致用，消化吸收，让自己的舞蹈更加灵动。其二是情境的建立，能够让学生更快进入不同的角色，这对于学生民族舞的学习尤为有利，一段舞蹈当中必然蕴含着某种情感以及某种背景，所以教师可以首先建立起一个具体的情境，将舞蹈编排成一段舞蹈剧，给不同的学生分配不同的角色，无论是人、动物或是自然界的其他物品，先让学生去模拟，去进入角色，才能更加生动的体现出不同的角色特征，以及情感的变化。简而言之要让学生与舞蹈表演的情境融为一体，转变成不同的角色，能够更快理解情感核心。

3 自我展示的意识与习惯养成

舞者属于舞台，时刻以端庄优雅、自信积极的状态面向观众，展现出自身最为活跃最为闪耀的一面，这是必要的任务。但是人的个性，却是各不相同的，所以舞蹈天分突出但难以适应舞台，不愿展示自己的学生自然也是存在的，而且学生舞台经验不足的时候，面对舞台表演自然是更容易紧张的，这是舞者不应有的状态。所以心态与意识的转变是十分重要的。要让学生习惯舞台，爱上舞台，在舞台上找到归属感，才能真正成为一名舞者。所以教师应当积极组织学生参与不同规模的舞台表演，无论是伴舞、群舞还是独舞，无论是校内、社区、市级、省级、国家级还是世界级的赛事，只要能够争取到机会，校方与教师都应当尽可能争取，让学生在不断的历练当中摆脱恐惧羞涩，成为热爱舞台的真正的舞者。

4 结语

大学的舞蹈教育是培养优秀舞蹈人才的必要课程，无论是对于专业舞蹈生来说，还是对相关专业，如示范专业的学生来说，都是一个必要的学习过程。特别是在文化交流愈发深入的背景下，大学舞蹈教学更应当得到进一步改革，才能满足学生自我提升发展的需求以及舞蹈人才培养的需求，因此文中进行了讨论，望成为有利借鉴。

参考文献

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