新时代高职院校资助育人工作的思考

帅成碧

摘要：在中国特色社会主义新时代的背景下，高职院校的学生资助工作也要融入新时代，通过分析当前资助育人工作存在的问题，进行积极探索和研究，以践行社会主义核心价值观为指导，建立完善精准认定、精准资助机制，加强资助后期管理，注重培养家庭经济困难学生健康成长、成才。

关键词：新时代;高职院校;资助育人

习近平总书记在党的十九大报告中提出要健全学生资助制度，坚持精准扶贫，注重扶贫同扶志、扶智相结合，努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。这为新时代高职院校学生资助工作指明了方向，提出了更高的要求，资助工作不能只停留在评审、发放资助金的层面，应将思想教育、立德树人作为资助工作的根本任务，切实发挥资助育人的功效，促进家庭经济困难学生成长成才。

1 高职院校资助育人工作中存在的问题

（1）家庭经济困难学生认定精准性差。家庭经济困难学生认定是做好学生资助工作的重要前提，是开展各项资助政策的基础，目前高职院校家庭经济困难学生认定工作，主要参考学生提供的家庭经济情况证明和班级民主评议小组师生的主观判断，其结果并不真实可靠。部分学生为了通过认定，虚报夸大家庭经济的困难程度。也存在少数贫困学生碍于情面，刻意隐瞒了家庭经济情况。少数基层政府为学生出具贫困生证明时，并不严谨负责，让部分家庭富裕学生也到学校申请认定。再者，学生间的私人感情也影响了家庭经济认定的精准性。

（2）资助工作流于表面，未能发挥育人功效。资助评审工作政策强，流程多，时间紧，学生管理者日常事务繁杂，对资助工作以完成评审上报为目标，在资助政策评审期”没有深入了解参评学生的家庭、学习、思想情况。学生本人在评审工作中只是参与了提交材料、填写申请表，没有受到自强自立、诚实守信、勤奋进取的思想教育，资助育人功效未能落到实处。

（3）资助工作后期管理机制不完善。目前国家的资助项目多，学校内部也有奖助学金、社会资助等工作，资助管理人员事务性工作多，在后期的监管工作中存在着缺漏和不足，对家庭经济困难学生的跟踪调查没有执行到位，未能及时纠正家庭经济认定结果的偏差。资助后的感恩励志教育不够，部分受助学生缺乏感恩意识，认为“国家给的钱不拿白不拿”，拿到资助金后请人吃喝、铺张浪费，在学生群体中造成了恶劣的影响。

2 新时代高职院校资助育人工作对策

2.1 社会主义核心价值融入资助育人工作

习近平总书记指出：“要坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，引导学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者”，高职院校的要把社会主义核心价值观融入资助育人的全过程，深化对家庭经济困難学生的社会主义核心价值观的教育，积极开展形式多样感恩、诚信、励志的教育活动，引导学生把对国家、社会的感恩之情内化为自己刻苦学习，报效祖国的动力。另外要加强学生的诚信教育，引导学生实事求是、诚信修身，无论做人做事都要坚持以诚为本，将诚信意识和守约意识内化于心，形成自觉的素养和行为。引导学生培养自强自立的精神，勇敢面对生活的困难，以乐观自信的态度迎接人生的挑战。

2.2 完善家庭经济困难精准认定机制

首先，在学生提供的高等学校家庭经济情况调查表内容的基础上，通过其他贫困证明、学生生源地经济情况，多方面地开展家庭经济困难学生认定工作的调查。其次，要深入到宿舍、食堂，实地调研学生的日常饮食、衣物购置、电子产品的消费情况。此外，在认定工作前要做好学生的诚信教育工作，引导学生如实反映家庭经济困难情况，不虚报夸大家庭经济困难情况。另外教育参与民主评议的学生代表要公平、公正地开展认定工作，杜绝出现因为私交而违规认定的情况。

2.3 资助后期学生思想教育、监管工作更需加强

高职院校的学生资助工作，并不只是一个阶段性的工作，而是一项需要长期跟踪调查、监管的工作。对于受助学生，学生管理者应引导受助学生合理使用资助金，不可铺张浪费、请人吃喝或者购买昂贵的生活用品，要把国家给予的资助用到实处。在后期的监管过程中，如果出现受助学生在家庭经济收入上弄虚作假的现象，或者是现实消费与贫困生身份不符的情况。学校资助管理中心应根据学生手册的规定对学生进行相应处理。

2.4 扶贫更扶志，资助育人要助力学生成长

家庭经济困难学生由于自身家庭经济受限，成长过程中较少受到综合素质的培养，当前社会经济发展迅速，学好文化知识，掌握专业技能，提高自身综合素质、能力，才能适应社会发展，在激烈的社会竞争中有立足之地。新时代的学生资助工作要注重学生个人综合能力和专业技术水平的提升，学校可充分发挥高职教育特色，提供实践创新、技能比赛的机会，让家庭经济困难学生的自主学习、动手操作、创新实践能力得到培养和提高，从而增强学生的综合素质和就业能力。

2.5 助学更助“心”，资助育人要关注学生心理健康

家庭经济困难学生因为成长环境因素，一般存在着自卑、焦虑、敏感、多疑等心理问题，从而影响学生的学习生活、人际交往，给他们的现实生活带来不小的困扰。学校应建立家庭经济困难学生心理档案，通过心理讲座、团体辅导、素质拓展等活动对贫困学生进行心理关怀，为心理问题较为严重的学生进行个体心理辅导，引导他们培养积极健康的心态，正确面对挫折，自强自信，奋发图强。

参考文献

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[2]陈宝生.进一步加强学生资助工作[N].人民日报，2018-03-01.

[3]宋勇.新时代背景下做好高职院校学生资助工作的几点思考[J].科技风，2018-08-01.