浅论初中英语教学中小组合作学习模式

王晓红

摘要：随着时代的发展，英语课堂教学也对教学方式有了新的要求。传统的填鸭式教学，不仅不能充分的发挥学生的自助能动性，同时学习效率还不高，使学生学习时枯燥无味，兴趣不高，学习成功自然也就不好。而随着时代的进步，PPT等教学辅助软件的开发和应用，使英语教学开启了新的模式。其中又以小组合作学习的模式起到的效果最好，这种小组合作模式，能够充分的让学生体会到日常学习中的乐趣，塑造良好的情境，使学生对于英语学科的兴趣得以提高，自主学习的愿望加强，从而提升英语成绩，达成英语教学的主要目的。

关键词：英语教堂;小组合作;学习模式

1 初中英语教学小组合作学习模式

1.1 初中英语教学小组合作学习的内涵

小组合作学习顾名思义就是几人组成的小组进行互相帮助，完成相应的学习任务，但是加上初中英语课程，初中英语课堂合作学习就形成以初中英语课堂教学为载体，通过教师的教导，学生在2一5人组成的学习小组中以英语为沟通工具，主要学习运用英语，互相合作、互相帮助，达到相应的学习目标。最后通过展示学习成果，教师对合作小组完成情况进行评价。

1.2 初中英语教学小组合作学習的特点

1.2.1 课堂性

小组合作学习的模式是在初中教学课堂环境中实践的，所以首要还是具备课堂性。课堂是教师与学生、学生与学生交际的场所，在英语课上实施小组合作学习，就是要打破英语单向教学的问题，小组合作学习模式实际上也是一种新的教学模式，能够最大化的激发学生运用英语的能力。在课堂上有限制空间，以往的英语课堂只是英语老师的单向教学，但是

1.2.2 互动性

互动既是指学生与学生之间的互动，同样也是学生与老师的互动，这种英语教学的小组合作学习，可以说满足了不同类型和不同层次学生的学习需要，有别于传统英语教学的参差不齐，可以说保护了学生的自尊心和学习英语的积极性。对于学习初中英语吃力的学生来说，参与用英语交流的小组合作活动，能够多方面的激发他们有机会表现他们其他方面的能力，并与其他学生一起进行交流，能够有学习英语的欲望。

2 发展初中英语教学小组合作学习的必要性

2.1 适应新时代的发展

媒体科技时代的发展，让整个世界开始拉近彼此的距离。麦克卢汉曾经提出地球村的概念，英语的应用无处不在。而合作学习这一意识在随很久之前就已经提出，它对于提高工作效率有着非常重要的作用。随着网络技术的发展，使得人与人之间的“距离”缩小了，相互之间的交流合作机会增加了。

2.2 培育学生个性品质的需要

课堂上的传授就是要形成不同个性的学生，传统机械老师讲学生听的教学形式，只会让学生接受统一的教学内容，而且老师也很容易形成疲惫感。但是在英语课堂上运用合作学习，教师的讲授大大减少，学生的自主学习时间增加，学生有大量时间和小组成员进行交流合作，共同学习。老师能够鼓励小组成员通过小组活动，互相支持和帮助完成一定的学习任务。交流的形式多种多样、内容更丰富多彩，贴近生活。

2.3 促进课堂学习氛围

众所周知，良好的课堂氛围是提高学生学习兴趣的关键，小组合作学习也不例外。小组合作学习的一大优点就是课堂气氛活跃，能够自由的交流，最大化的激发学生的学习积极性，但是这样也会有自由过度的可能，学生可能在自由交流时间内在交流别的内容。要使得课堂形成良好的学习氛围，小组合作学习能够产生这样的效果。

3 初中英语教学中小组合作学习的教学建议

3.1 合理配置合作小组

既然是小组合作学习模式，那么要想小组合作学习的开展取得预期的效果，首先必须对学生进行科学合理的分组，教师必须要考虑每个学生的特质以及学习英语的能力，至少组员与组员之间的差距不能太悬殊，小组的总体水平要均衡，这样才能让各个组在开展活动的过程中相对公平地竞争。如果小组与小组之间的成绩水平差距太大，同样也不能体现合作学习的有效性。如果不能有效的明确各个组员与组长的责任，部分的学生仍然会敷衍了事，缺乏学习的积极性，这也是小组合作学习中需要注意的。

3.2 有效激发课堂氛围

传统的英语课堂教学以教师为中心，教师注重语法知识的讲授和词汇的学习，基本课堂学习也没有说口语的时间。英语对于学生来说就会非常枯燥，从而就没有了学习兴趣，产生焦虑厌学的心理。初中英语教学的小组合作就是激发课堂的交流氛围。

3.3 科学设计学习任务

具体小组合作学习应该有什么样的学习任务，这也需要老师在每次课堂前做好充足的准备，有可操作性，不会让学生觉得太难。老师应当根据知识点的不同，合理设计任务。任务不能千篇一律，也不能总是追求新颖，要以学生易于接受知识点、又便于实际操作为目的。小组活动的设置要以吸引学生的兴趣为出发点，接近真实初中学生的语言水平基础上，通过组员之间的合作活动，有利于进一步的交流，从而提高口语表达能力。合作学习的过程应当不局限于课堂教学，还可以延伸到课堂之外的学习任务中。

4 总结

不得不说，现在初中英语课上的学生在学习英语时，还没有明确的合作意识，而且老师为了避免不必要的麻烦也会取消小组合作学习，然而在现实课堂中，小组合作学习模式的优势一目了然。教师应当采用多种合作学习方法以满足不同的学习目标和学习内容。当有了明确的任务之后，在具体的合作过程中，还应根据任务的不同，合理分配工作，不同的成员扮演适合各自相对应的角色，每个角色都是不可缺少的，成员之间相互依赖、相互帮助，才能使得小组合作学习有效地开展。

参考文献

[1]李红霞.把课堂还给学生——浅谈小组合作学习模式在初中英语教学中的应用[J].现代交际，2016，（20）：199-200.

[2]赵玉芹，曹金飞.小组合作学习在初中英语教学中的应用[J].教育现代化，2016，3（08）：251-253.