小议课堂游戏在士官基础英语教学中的作用

装广红 姚耀

摘要：军校士官学员中普遍存在着文化课基础薄弱，学员学习兴趣不高等问题，尤其是在基础英语这门课中表现更为突出。作为承担士官基础英语课教学的

英语教员，应该从学员的实际出发，探寻解决这一问题的途径。实践证明，课堂游戏在士官基础英语教学中的合理运用是一种操作性强且行之有效的手段。本文结合实际，对课堂游戏在士官基础英语教学中的作用进行了探讨。

关键词：课堂游戏;士官基础英语教学

1 引语

基础英语作为军校士官英语课的一个重要组成部分，不仅担负着为专业英语

课打好基础的重要任务，还有一个任务是提高学员的学习兴趣。在历年的教学准备会上进行师生交流的时候，总会有学员提到，由于英语基础薄弱，加之上课氛围比较沉闷，对英语课总是提不起兴趣，学习效率自然高不了。针对这种问题，我们尝试了在士官基础英语教学中运用课堂游戏辅助教学，寓教于乐地方法，达到了既改变沉闷、死板的课堂氛围，又充分调动学员的学习兴趣和积极性的效果。

2 课堂游戏在士官基础英语教学中的作用

2.1 活跃课堂气氛，提高课堂教学效率

不少基础课的授课方法都类似于讲座一样，采用教员讲、学员听的模式。学员与教员、学员与学员之间的交流很少，久而久之，课堂气氛会变得非常沉闷，有的学员不仅不愿意认真听课，甚至出现恹恹欲睡的情况。而恰当、合理地运用课堂游戏，让学员充分参与其中，不仅能改变沉闷的课堂气氛，还能激发学员的学习兴趣，提高学员的学习热情，进而在不知不觉中提高课堂教学效率。

2.2 轻松掌握知识，增加学员自信，变被动学习为主动学习

士官学员普遍文化基础薄弱，加之他们大部分比较年轻、自尊心强，遇有不会的或掌握得不是很好的内容，往往喜欢采取不愿参与或回避的方式，这样就会形成一个越没有把握越回避，越回避越学不到东西，越学不到东西越没自信，越没自信越不想往下学的恶性循环。而适当运用课堂游戏，将有助于他们在游戏的氛围中轻松掌握知识，即便基础不是很好，在小组游戏中也可以得到伙伴的帮助，在不经意间就掌握了以前没有掌握或掌握得不太好的知识。没有紧张的气氛，也没有担心被别人笑话的紧张情绪，掌握的知识却越来越多，能力也逐渐提高，自信自然也会慢慢增加。有了充分的自信，学习便在不知不觉中由一件被动的事情转变为主动的事情，“要我学”也变成了“我要学”。

3 課堂游戏在士官基础英语教学中的运用实例

3.1 头脑风暴

在笔者所在单位所采用的基础英语教材为上海外语教育出版社出版的《实用综合教程》，在进行第一册第二单元“Friendship”的“Warm-up”教学时，让学员分组尽可能多和快的说出和“Friendship”有关的单词，相同时间内说出最多相关单词的小组获胜。

3.2 传故事

在士官基础英语听说课中采用该游戏训练学员的听说能力。教员将学员分为若干个组，每组人数相当，再将每组的第一名学员集中到讲台上，小声给他们讲一个小故事，让他们分别下去在自己的小组一个接一个往下传，一直传到最后一个学员那里为止。然后，让每组的最后一名学员到讲台上来，把自己所听到的故事讲给大家听，讲的和教员的版本最为相似的那组获胜。

3.3 角色扮演

仍以《实用综合教程》，第一册第二单元“Friend-ship”为例，文中有一部分描述了作者如何与他的忘年交第一次通过电话偶然认识并得到后者的帮助，进而成为好朋友的情节。通过让学员进行形象生动的角色扮演，学员既熟悉了内容，又充分感受到了作者所要表达的情感，更对友谊的内涵也有了深刻的理解，收到了普通的课堂讲授方法所达不到的效果。

4 在士官基础英语教学中运用课堂游戏应注意的问题

课堂游戏的运用，为士官基础英语课增色不少，但同时，在运用课堂游戏辅助士官基础英语教学时，还有以下几个值得我们注意的问题：

4.1 游戏的运用应有明确的目的

在士官基础英语课的教学中运用课堂游戏，最终的目的是利用游戏为教学服务，为更好、更高效的实现教学目的服务，而不是为了游戏而游戏。因此，在选择游戏的时候，教员必须精挑细选，选出或者设计出既能活跃课堂气氛，激发学员英语学习兴趣，又真正有助于实现基础英语课教学目的、有助于提高学员英语水平的游戏。

4.2 游戏的设计应符合学员的水平

课堂游戏种类繁多、形式各异，不同年龄、不同层次的学员也适合不同的游戏。士官职业技术学员有他们自己的英语水平，如果课堂游戏的设计太过简单，学员会觉得没意思，参加的热情不高;如果太难，让他们难以完成，又会打击他们的积极性。因此，只有游戏的选择和设计符合学员的水平，既不太难、也不太易，才能达到事半功倍的效果。

4.3 游戏的运用要把握住一个“度”

课堂游戏的运用，丰富了士官基础英语课课堂活动的形式，也激发了学员学习英语的兴趣，但毕竟游戏只是一种辅助活动，因此，在使用游戏进行辅助士官基础英语课教学时，必须把握好使用的“度”，千万不可让游戏喧宾夺主，不可让游戏占据过多的课堂教学时间。

4.4 游戏结束后，教员应给予适时的评价

运用游戏进行辅助士官基础英语教学时，教员应给予适时的评价，指出学员在该游戏活动中的长处和不足之处，以便学员在下一次活动中扬其长、避其短，取得更好的效果，让课堂游戏为更好地实现教学目的服务。

5 结语

实践证明，课堂游戏的运用，是激发学员学习兴趣、提高学员学习积极性、主动性、提高学员课堂活动的参与度的可行性高又行之有效的方法之一，为士官基础英语课的教学平添了色彩。只要运用得当，就会起到锦上添花的作用，值得我们大胆采用，使之更好地为实现士官基础英语课的教学目的而服务。

参考文献

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[2]钟运兰.浅谈游戏在英语教学中的妙用[J].中学课程辅导·教学研究2012，17（40）.

[3]胡琳.游戏在中职英语教学中的运用[J].课堂内外·教师版2013，5（54）.