试论小学美术校本课程的开发

张传荣

摘要：随着义务教育以及素质教育的推展，当前我国小学美术教育在校本课程开发中面临着一个非常好的发展机遇，以往的小学美术在课程开发中过于重视理论经验的知识，而校本课程的开发不仅需要科学的理论指导，还需要注重实践的操作，以理论为基础，深入到当前小学美术校本课程的一线，了解学生与教师在学习与教学中的体会感受，对取得成功的校本课程案例进行学习总结，进一步实现和推动我国小学美术校本课程开发的发展。

关键词：小学美术;校本课程;意义;策略

1 小学美术校本课程开发的意义

当前我国基础教育的课程管理模式实行的是三级课程的管理模式，而校本课程属于最基础的一种课程管理模式，它也是构成三级课程管理模式中最重要的基础环节，并且为地方课程以及国家课程的开发提供了一定的条件。校本课程的开发与地方课程之间有相应的联系，又有一定的独立性，它们共同构成了三级课程的管理体系。校本课程主要强调以本校的实际为基础，在充分尊重和考虑学校的教学条件与师生教学需求的前提下，校本课程的开发体现出较强的独特性与差异性特点，这恰好能够弥补地方课程以及国家课程对该地区针对性不足的问题。因此校本课程开发的好坏，直接关系着是否能够将国家与地方课程更好的协调运用在学校教育之中。

我国义务教育阶段小学美术课程的开发，有着极其重要的价值和意义，这是由于美术它以视觉的形式将我国优秀的价值与文化弘扬，培养和提高学生的审美品位与人文精神，具体有以下几个方面：一是小学美术校本课程的开发应该选择可以培养小学生美术知识、审美能力、美术系能力的课程模式，让学生通过校本课程的学习，为学生的美术素养奠定基础。二是校本课程的开发对小学不同阶段的学生有极大的吸引力，让学生能够将自己的经验与校本内容相联系，领略生活中的美术价值。三是校本课程始终关心生活与周围的文化，这就使校本课程的内容紧扣学生生活周围的环境，学生可以在校本课程中了解更加丰富的地方美术文化。四是校本课程的开发可以为当地美术教师在教学中提供更加自由的教学空间，可以根据教学的实际，采取不同的教学策略，让美术课程教学更加受学生欢迎。

2 小学美术校本课程开发的现状及问题

第一，当前小学美术教师对校本课程开发的观念需要更新。这是由于美术教师长期受到了传统课程模式的影响，使得不少小学美术教师没有课程开发的意识，还有部分美术教师存在着陈旧的课程开发的思想，开发能力低下等情况，因此美术教师在校本课程开发中缺乏科学完善的理论支撑。

第二，小学美术教师校本课程开发的能力需要加强，尤其需要根据学校的实际以及学生与教学的需求为依据。校本课程的开发对美术教师的知识经验以及课程构建有着较高的要求，但是由于美术教师自身缺乏课程开发的经验，再加上自身对教育学课程理论知识的不足，使得我国小学美术课程的开发难以有起色，无法满足教学的现实需求。再加上校本课程的开发是自下而上的一个生成过程，需要根据学校的实情以及教师和学生教学学习的需要进行开发，而现实情况则是盲目的进行开发，忽视了学校现有的美术资源，也没有了解教学的需要。

第三，小学美术校本课程开发缺少科学的评价支撑。当前我国小学美术校本课程的开发还处于探索起步的阶段，在校本课程开发的内容方面还存在着一定的问题，而主要的问题则是在教学中美术教师教师对学生简单量化评价方面，没有将学生的创新精神以及美术能力运用在评价之中，这也无法提升校本课程开发的质量。

除此之外，小学美术校本课程的开发受到了许多因素的影响，比如，当前小学阶段美术课时量较少，新课程的改革虽然提出要开发校本課程，然而不少小学学校给予课程开发的支持较低，再加上升学压力，使得很多美术课程都被其他课程占用，这种现实无法为小学美术校本课程的开发提供有利的条件。

3 小学美术小本课程开发的思考

首先，美术教师应该加强开发校本课程资源开发的意识。根据当地文化或者当地的特色，开发出具有特点的课程资源，比如，皮影资源课程的开发，决定了这种艺术形式是否会得到继承与发展，而美术教师则承担和发挥着重要的推广作用。美术教师则需要积极主动的了解皮影在校本课程中的运用情况，并且及时的总结好的方法经验，让自己能够在教学中实现皮影课程资源的最佳教学方式。

其次，美术教师需要有效的利用教材。教材是美术教师进行教学的重要载体和工具，也是我国美术教育资源的主要载体，而以皮影为例，它体现了新课程改革要加强美术内容联系学生生活的实际要求，并且以学生熟悉的知识为出发点。所以，美术教师需要打破传统美术教材的局限，树立科学正确的教材观，利用好一切可以利用的校本课程资源，为皮影课程资源的开发奠定基础。

再次，美术教师需要为学生提供实践的机会。除了画画之外，美术课程还有许多有趣的实践环节，比如，让学生制作一件手工皮影作品，这需要学生通过学习制作流程，并且自己设计思考，购买材料，双手协调才能完成一件皮影作品。可以说整个实践的过程，更多的培养了学生的动手能力与探索实践能力，让学生能够全神贯注的思考，完成整个学习。

最后，校本课程资源的开发需要为学生提供合作学习的模式，并且培养学生的探究精神。在新课程标准的要求下，培养学生的合作能力与探究精神，需要美术教师在校本课程开发中，在课程的设计上要体现出小组分工协作、合作探究、创新等不同的要求。

参考文献

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