关注结尾，让美术课堂更具生命力

曾婷婷

摘要：在传统的美术教学中，很多老师只关注一个好的开头，虽然好的导入可以激发学生的学习兴趣，但作为一位小学美术教师也应当重视课结尾的设计，不要出现“虎头蛇尾”的不良现象。因此教师选择适合本课教学内容的结尾方法，能促使学生对每堂美术课都留下深刻的印象，从而感受美术的魅力。

关键词：美术课结尾；方法；成效

在一贯的美术教学中，教师很容易潦草结尾。如：有的教师一边讲课， 学生一边跟着画；有的教师先讲绘画的步骤，再让学生自己画学生始终处在被动接受的地位；还有的教师可能给学生上一节自由发挥的课，想画什么就画什么，最后学生交上作业，老师看了一眼，一句话不说，就批个等级。最多就指出几个画得好的同学，说说优点，希望其他同学们借鉴学习，被表扬的同学笑脸扬起灿烂的笑容，大部分没有受到表扬的同学一脸的失落，一节美术课就这样结束了。笔者在这里列举出几种，以期和大家一起探讨。

一、情境激趣法

学生用自己亲手制作的精美手工作品为道具进行情境表演，能够很好地激发他们的兴趣，使学生从中感受到手工作品的实用价值，同时还培养了他们的审美意识。例如第二册《狮子大王》一课，同学们制作各种各样的狮子面具。作品完成以后，我让学生自己戴上做的狮子面具，进行T台走秀，表演了一场狮子大王面具秀，最后我分别找几个同学到前面去，伴随着欢快的乐曲跳起了优美的舞蹈。在个别活跃同学的带动下，其他同学也情不自禁地戴上自己制作的狮子面具，手舞足蹈地跳了起来，使得这节课结束在愉快的氛围中。

二、评议作品法

收集学生完成的作品，大家来评一评，看谁画得好，好在哪儿，谁有不足，不足在哪儿，这样的课堂点评对提高学生的绘画水平有很大帮助，还能增强学生的参与意识。例如第二册《画自己》一课，我把几篇有代表性的作业展示在黑板上，然后让学生分六组讨论发言：你们小组的几张画画的是谁？你是怎么看出来的？这时同学们纷纷发表自己的见解，经过大家的讨论，最后每组评出了一张最优秀的作品。六位同学把自己的画送给被画的人，被画的同学不仅愉快地同意了，其中一位同学还说：“这是第一次有人给我画像，而且还画得这么好，我真是太高兴了。”同学们通过这节课，不仅学到了知识，也加深了彼此之间的友谊。

三、散文陶冶法

配上一首与教学内容相关的音乐，再用类似散文的优美语句，老师生动的语言和美妙的音乐相结合，分析欣赏艺术作品，充分享受艺术的美。例如三年级上册《彩墨游戏》一课，我先出示画画工具和一列火车的图片，引导学生想象自己坐上了火车去旅行。然后再一边述说旅途中的美景一边将美景画下来。在音乐声中感受大自然的魅力。比如：“带上行囊，坐上极速飞驰的列车，窗外的景色迅速地掠过。经过几个小时的旅程，我终于来到了梦寐以求的大草原。”

四、操作演示法

在这节课下课前，将下节课要讲的内容事先向学生渗透，引起他们对下节课教学的兴趣， 提前让学生做好下节课的准备，比如颜料毛笔等。例如接下来一节要讲第五册《色彩的明度》，我在课尾时拿出了分别盛有等量红色水的玻璃杯，然后将黑色慢慢地倒入红色之中，红色慢慢变成了暗红色，随着黑色的增多又慢慢地变成了黑色；我又把白色倒入红色之中，红色又慢慢变成了粉红色。同学们对这奇妙的现象很是着迷。接着我说：“这一有趣的现象到底是怎么回事呢？这就是我们下节课要讲的内容。”这种具有悬念效果的演示法使同学们心中充满了对下节课的期待，对于激发学生的求知欲大有益处。

五、儿歌念唱法

儿歌是儿童最喜欢的表达情感的形式之一，通过别有情趣的儿歌念唱，可以加深学生对表现对象的喜爱。如第七册《长呀长》一课结束时，我播放音乐，让学生扮演要出土的小种子并且一起齐声儿歌念唱：小雨小雨哗啦啦，种子种子在说话，哎呀呀雨水真甜，哎呀呀我要长大。通过这样儿歌年唱式的结尾，让学生感受到美术和音乐之间联系。

六、展览欣赏法

教师把学生单个作品放在一起进行展览，使学生从中感受到创作和成功的喜悦。如二年级上册《各种各样的鞋》一课，学生利用卡纸等材料制作而成的鞋子，经过美化装饰后把它们摆到教室前面的鞋架上。由老师扮演鞋店售货员，学生扮演顾客的方式，让同学们对自己喜欢的鞋进行评价，不但生动有趣，又能感受到美的熏陶。学生在完成作品后，特别希望别人能赞赏、肯定自己的作品。以集体参与的形式来结束，可以让学生感受到协作创作的乐趣，而且自由的氛围更加调动起他们的学习积极性，使学生们更爱上美术课。

七、故事描述法

讓学生以故事形式描述自己创作的画面，让他们在欣赏优秀作品的同时，也很好地进行构思方面的交流。以第三册《大树的故事》为例，有的同学画的是树枝上的故事，在枝头唱歌的小鸟，荡秋千的女孩；有的同学画的是树干的故事，树洞与树干的神奇组合；还有的同学画的是树根下的故事，更是神秘有趣。他们手拿自己精心描绘设计的画面，有声有色地把大树的故事讲给大家听。

总之，每节课的结尾就如一曲曲乐章的尾声，好的设计，就会有掷地有声、余音缭绕、回味无穷的感觉。美术教学它既是一门科学，又是一门艺术，而这种艺术的表现手法没有固定不变的格式，教学艺术的探索是永无止境的。

（作者单位：江苏省昆山市玉峰实验学校）