如何提升初中生的英语听力能力

侯世权

听力教学一直是初中英语教学中的重头戏，也是个大难题。学生常出现听不懂听力内容、跟不上听力语速、聽懂了却选不对正确答案等问题。正确率低下，在一定程度上会打击学生练习听力的积极性，甚至部分学生会对听力教学产生抵触心理，学生越怕练习，听力能力就越容易停滞不前甚至下降。

学习英语的四项基本技能“听、说、读、写”中，“听”占很重要的地位，是衡量学生英语综合能力的关键。但目前学生的听力能力普遍不高，因此，帮助学生解决听力难题，掌握听力技能，提高听力能力是教师在听力教育中的当务之急。基于此，我提出以下几点做法。

一、打好音标基础，循序渐进

一个句子由多个单词组成。想要听明白一句话，首先要正确的听懂每个单词，每个单词都有自己的音标，有些单词读音相近很容易混淆，但如果学生对音标的了解足够透彻，就能够轻松辨别。所以学好音标是学好英语的大前提，但有的老师在教授音标时，一带而过，并不关注学生的掌握情况，这容易让学生误以为音标的学习不重要，实际上音标的学习直接影响语音和语调，因此打好音标的基础，对提高学生的英语听力能力起到事半功倍的作用。

不可否认，传统的音标教学是枯燥乏味的，教师可以将音标的教学与词汇教学紧密结合，再具体的单词中引入音标教学，会让学生体会得更深刻。例如：snack与snake，这两个单词的组成字母几乎相同，但意思却完全不同，教师可以通过音标教学帮助学生区分二者，给学生深刻的记忆，这样当学生听到但单词时，可以快速地辨别出含义。为了吸引学生的注意力，教师还可以适时地安排一些趣味小游戏，例如：教师说出一个音标，让学生在黑板上写出含有这个音标的单词，比比看谁写得又多又正确。或者将学生分成几组，教师将课前准备好音标的卡片发给每组的同学，教师报出一个音标，学生举起相应的卡片。速度又快又正确的小组获胜。

教师在音标这块要好好备课，多花心思，精心设计一些小游戏，营造一个活泼有趣的课堂氛围，让学生在游戏中促进记忆，通过一些小竞赛，激发学生的积极性。教师要让学生从课堂上意识到音标的重要性，只有知道单词的正确读音，才有可能理解句子的意义。而对于听力，理解句意是关键。

二、注重日常听说，多听多读

语言类的学习讲究多练，如果学生养成用英语交流的好习惯，听力能力自然就会得到提高，教师要引导学生多多阅读英语文章，不必局限于课内，也可以让学生挑选自己喜爱的英文读物，然后在早读课上进行阅读，一方面可以扩大词汇量，另一方面能够培养语感，培养学生好的语感对于听力有很好地帮助。读后，教师可以让学生用自己的话将书籍的大致内容用英语描述出来，与同学一起交流自己的读后感。这样不仅锻炼了学生的听力能力，还可以培养学生的英语综合能力。

课堂是学生学习主要场所，教师要利用好课堂教学，为学生创造更多听英语、用英语交流的机会。教师可以全程用英语来上课，让学生习惯用英语来获取信息。刚开始，学生觉得听不懂在所难免，教师要适当放慢教学节奏，并且可以配合动作帮助学生理解，这样的上课方式可以让学生时刻保持注意力集中，跟着教师的节奏走。教师要适时的向学生提问，增加与学生之间的互动，鼓励学生用英语组织语言，出现用词错误时，教师要及时纠正，并告诉学生正确的说法，尽量用鼓励的语言代替批评，只有让学生不怕出错才能让他们养成想说敢说的好习惯。

除了课堂，课后也是用英语交流的好机会。教师可以课间留在班级中，和大家用英语聊天，给学生营造一种浓厚的学习英语的氛围，学生处于这种氛围中，不自觉地就会用英语沟通，说得多听得多，听力能力也就提高了。

三、培养听力技巧，抓住要点

常常有学生反映，听力内容不难，但做起题目来总是会出错，问题就出在没有掌握听力的解题技巧和没有养成良好的听力习惯。教师要给予学生正确地引导，帮助学生掌握有效的解题方法，面对听力时不至于乱了阵脚。

首先，教师要告诉学生，在听力开始前先看一下听力题目的每个选项，大致推测听力内容。听内容时，要专心，抓住每一个转折词，边听边记笔记，减轻记忆的负担，不管听几遍，切忌自以为听到了答案而不认真听，有些内容听起来很简单，题目往往会设置陷阱，并不是听见什么选什么，因此教师要引导学生联系整体内容，抓住重点，尤其要小心转折词前后的内容，听的同时，可以在题目上做标记，便于记忆。听力结束后，教师要做的不仅仅是带学生核对答案，更重要的是了解学生的听力能力是否有所提高、是否理解听力内容、是否养成了良好的听力习惯，并根据学生的情况及时改善听力教学的策略。

不难发现，听力能力强的学生并不是每篇听力内容都能一字不落的听明白，而是有重点的听，他们常常能通过听力选项准确的预测听力材料大致与什么内容有关，会问什么样的题目，做到心中有数，听起来自然得心应手。这些就是掌握了听力技巧的体现，会抓重点，是提高听力能力的关键。

总之，提高学生的听力能力是听力教学的首要任务。教师要不断地探索新的教学方法，提升教学质量；学生要找到最有效最适合自己的方法，勤加练习，多说多听，在练习中稳步提升。

（作者单位：江苏省射阳外国语学校）