情境教学法在小学体育教学中的运用

张晨

传统教学模式下的小学体育就是对学生的体育技术动作进行教导，并未对学生的心理及情感等方面做深入了解。传统的小学体育课堂只对学生的动作进行规范，并将动作反复练习，这就使得学生对体育课的兴趣逐渐降低。小学生本身具有活泼好动的性格，课堂上的思维也相对更为活跃，而传统教学模式乏味致使学生上体育课的积极性降低，因此小学体育教学也没达到相应的效果。情景教学法的引入使小学体育教学变得活跃起来，学生学习体育的兴趣也愈加浓烈。

一、创设音乐情境，激发学生学习兴趣

小学体育课堂与其他学科的课堂相比，共同点是所学过的东西都要反复练习，不同之处在于前者消耗大量的体力，后者消耗大量的脑力。小学生的体力相对来说较小，在经过一段时间运动后就会引发疲劳的感觉，同时长期重复相同的动作就会使学生对体育课的兴趣降低。为了使学生在体育课堂上保持一个充沛的状态，在体育教学过程中，教师可以通过音乐情境来改善当前的学习状况，合适的音乐能够使学生的身心得到放松，使学生在体育课堂上的疲劳感有效降低。当播放的音乐具有较强的节奏感时，学生在听音乐的时候也会感觉精神抖擞，忘却了自身的疲劳，积极投入到体育课堂当中。

例如，目前我国小学生最常看的动画片是《熊出没》，学生在听到其主题曲的时候自然而然就会联想到熊大、熊二等动画角色，因此在实际体育教学的过程中，教师可以放动画歌曲来激发学生的学习情趣。当学生在体育课堂上出现没精打采的情况时，体育教师可以选择《最炫民族风》《小苹果》等节奏相对较强的歌曲来提高学生学习体育的积极性。在经历过运动后的学生都会产生疲惫之感，为了使学生的疲劳感得到消除，并使学生的身心得到舒展，体育教师可以播放节奏相对平缓、让人放松的歌曲，如《绿野仙踪》等，这些平缓的歌曲不仅旋律美妙，还能让学生产生放松之感。

二、创建游戏情境，提高学生的积极性

在体育课堂上创建游戏情境不仅能使学生的疲劳心情得到缓解，还能让学生的情绪得到放松。小学学生喜欢做游戏，当遇到自己感兴趣的游戏后，就会积极参与其中。游戏情境能够让学生的注意力聚集在一起，学生通过游戏情境达到积极学习的目的。通过游戏情境教学，学生能够在良好的学习氛围中取得进步，并明白很多的道理，例如团队合作意识。

例如，在体育课堂上创建游戏情境时，经常用到的游戏有“龙的传人”。两个游戏的规则是不同的，“龙的传人”要求分为两支小队，每个小队的队首仰面倒下，小队人员负责将其托举起来，并将其在队伍上方慢慢传递过去，当小队内的所有队友都经历过传递后，即为任务完成，两支队伍中所用时间相对较少的队伍获胜。“龙的传人”游戏不仅考验的是学生体力，还是整个团队的合作能力，只有团队合作起来，才能将所消耗的时间降为最少。通过游戏情境的体育教学，不仅使体育课堂的氛围变得更加活跃，使学生学习的积极性提高，还能让学生保持一个兴奋的状态，达到了体育的教学效果。学生在游戏中得到的不仅是乐趣，还有学习体育的热情，使学生的自身素质得到了提高。

三、创设问题情境，引发学生深入思考

问题情境在情境教学中发挥着重要作用，教师在实际教学的过程中只有通过问，才能得到学生真正学习效果。教师在进行问题情境创设时，并不是对学生提出随意的问题，而是要根据学生最近的学习情况来进行针对性地提问，学生在收到问题信息后能够经过自我思考，并从中找出一些重要信息，使學生自身的视野得到拓宽。通过问题情境的体育教学，学生能够从问题中找到正确的体育知识，并掌握一定的体育技能，对以后学生的发展都具有一定的积极作用。体育教师在课堂上对学生进行提问的时候，应当充分调动学生学习的积极性，在对问题进行设置的时候，应充分考虑其启发性，确保学生在听到问题后能够思考，并去联想实际生活中的事例。

例如，体育教师在课堂上教过仰卧起坐的标准姿势后，让学生进行分组练习，在练习仰卧起坐的过程中，教师可以对学生进行提问：“同学们，结合自己的练习情况，告诉老师在实际练习过程中应当注意哪些问题，以及标准的仰卧起坐的姿势？”学生在听到这个问题后，就会对自己在练习中所出现的问题进行总结，并对其进行分析，找出自己出现问题的动作与标准动作之间的差异，这样才能使学生积极主动地进行学习。体育教师在教学过程中所提出的问题是对学生思路的一个导向灯，让学生向着正确的方向前进。问题情境教学不仅能提高学生学习的积极性及主动性，还能使教学效率得到提高，达到相应的教学效果。

传统教学方法已经满足不了当前小学体育教学要求，因此应当对教学方式进行改善，其中情景教学法符合了新课标改革的要求，不仅能够提高学生学习体育的积极性以及主动性，还能为学生营造一个良好的学习氛围，学生只有在良好的学习氛围之中才能事半功倍，达到一定的学习效果。体育教师在运用情境教学法进行教学的过程中，应当结合实际情况选择合适的情境方式，从而使学生身体素质得到提高的同时，达到一定的教学效果。

（作者单位：江苏省昆山市玉山镇朝阳小学）