走在幼儿园课程游戏化的道路上

龚晓敏

摘要：德国幼儿园之父福禄培尔曾经说过：“儿童早期的各种游戏，是一切未来生活的萌芽。”这就表明，儿童的生活、学习的一切活动都是从游戏开始的。生动有趣的游戏是幼儿最早最自然的生活方式。对于认知水平和学习能力都比较低的幼儿来说，游戏是最理想的学习方式。因此，在日常的教学中，教师需要将教学游戏化，以此吸引孩子的好奇心，使其自动参与到教学活动中来，在一系列的感受、理解和想象之中，最大限度地激发孩子们的学习兴趣和创造力。

关键字：幼儿园；游戏化；教学活动

小朋友的天性就是“玩”，“游戏”更是他们生活里的一个部分，与孩子的身心健康成长与发展有着密不可分的联系。游戏的魅力，具有开发幼儿内部原有发展的潜力，更能够使其所含有的身心治疗发挥巨大的功效。近些年来，我们提倡的幼儿课程游戏化，指的就是把幼儿教育的目标、要求和内容融入游戏中去，其实就是为了能够通过多种多样的游戏活动，让孩子成为学习的主体和其发展的主体。下面，我将结合自己的实践经验，粗浅谈谈对于幼儿课程游戏化的认识。

一、课程游戏化的理解及运用

通俗来说，教师让幼儿园课程能够更加贴近生活化，更加有趣一点，更加生动一些，活动的形式能够更加丰富多样化一点，这就是课程游戏化。孩子能够运用各种感官进行探索、表现和交往的机会会更加多一点，孩子的创造性和自主性也更加充分一点。因此，推进课程游戏化这个项目，最终的目的就是促进幼儿的各方面发展。《幼儿园工作规程》中就已经提到了“游戏是基本活动”的这个话题。什么是基本活动呢？就是指重要的和不可缺少的活动。我觉得基本活动的内涵有三点：1.幼儿园课程应该充满游戏精神，是自由、自主、创造、愉悦的。但这也并不是说，只要个别环节做游戏即可，而是一日生活皆要游戏化。2.要保证幼儿自主游戏的时间，不要被教师的直接指导的活动所代替。3.在其他活动环节中，尤其像集体教学活动的各个环节，应尽量采用游戏化方式来进行。

二、游戏与教学的关系

就其本质来说，游戏指的是一种不受外力影响的、游戏者自发自选的活动；教育指的是一种有计划、有目的地，由教育者对受教育者施加影响的活动。因此，游戏是游戏者的单向自主活动，而教育是教与学的双向互动活动。游戏，是侧重于由幼儿的需求、爱好和能力出发来组织的活动，而教育，是建立在由教育目标、任务和内容为中心来开展的活动。游戏是指在幼儿原本具有的知识经验基础上表现自我的活动，而教育是幼儿在一个未知的领域中获取新知识的活动。

总之，“教育”对儿童来说，具有引导发展的意义；“游戏”对幼儿来说，具有自然发展的价值。

三、教师应具备的各种基本能力

幼儿热衷于模仿教師的言行举止，所以教师对幼儿有着潜移默化的作用。我觉得，身为一位合格的幼师，必须具备以下几点素质要求：1.有执着的事业心和；2.自信、自尊、自强；3.有良好的形象和个性品质；4.有童心和爱心；5.有比较强的沟通力；6.有比较强的组织能力；7.有自学的能力。

四、当前教师在组织和指导幼儿游戏的过程中所存在的困惑

1.关于游戏时间

幼儿在园的一日生活中自主游戏时间并不多，但是又没有时间可以分配了。这种现象的存在，是因为，幼儿根据教师所提出的要求玩和幼儿自己玩，对幼儿发展的意义是不同的。幼儿连续游戏时间的保证，能够帮助幼儿提高其游戏的能力水平。

2.关于区角活动的性质

教师们普遍的意识到，有了区域活动后，游戏的机会反而减少了。区域活动为什么不是游戏呢？因为绝大多数教师提供的区域材料，都是教师已预设了特定的目标，并且规定了游戏方法，对喜欢探索发现的幼儿来说，他们对很多特定的内容都缺乏兴趣，常常需要教师引导着他们去选择、去玩。对于区域活动应该如何定位，它应该是幼儿自发性的游戏还是个别化的学习？区域活动应该是具有游戏性呢？还是具有个别化学习性的？我的观点是应该提倡开展具有游戏性的区域活动。

3.关于主题活动与游戏的关系

幼儿园基本都是根据不同主题来开展各类教学活动的。幼儿园在开展主题活动时形式各异，如果教师将主题活动开展成为分科教学活动，那么，游戏就是为了达到一些特定教学目标的手段；如果教师将主题活动开展成各类探索性活动，那么，在主题活动开展的过程中幼儿将获得自主游戏的权利；如果教师把主题活动只是做出与主题名称相关的各类活动，那么教师就需要根据这些活动的目标，来开展不同的游戏；如果教师把主题活动做成环境创设，那么幼儿的美工建构活动就会占据主题活动的主要过程。

不论我们如何理解“游戏”，但有一点是肯定的，游戏是幼儿根据自己的意愿来展开的活动，因此，教师巫妖为幼儿提供充足的游戏时间、空间，并且提供与主题相关的某些特定材料。要将 “基本活动游戏化”的理念体现到幼儿园教学活动中，可以有两种方法，一是将教学与游戏融会贯通；二是使游戏与教学并列，但又相对独立。

参考文献：

[1]刘炎.儿童游戏通论[M].北京：北京师范大学出版社，2004.

[2]陈淑琴.幼儿游戏化教育特级教师教案集[M].上海：上海社会科学院出版社，2002.

[3]叶立群.幼儿教育学[M].福州：福建教育出版社，1996.

（作者单位：江苏省昆山开发区蓬朗幼儿园）