“劳动者是最美丽的”

居夏华

摘要：教师要通过多种方法激发孩子对劳动的兴趣，不断启发孩子发现劳动中潜在的乐趣，让孩子们在实际操作中发展想象力和创造力。劳技活动不仅使学生亲身感受到劳动即创造，劳动即快乐，劳动是美好这一普通道理，更是培养孩子良好习惯和道德品质的基地。

关键词：劳技；实践；审美；创造

小学劳技课是素质教育的一部分，其目的是要求学生通过动手劳动，习得性获得各种能力。在小学实施劳动技术教育，是学校全面贯彻落实党的教育方针，培养跨世纪人才的需要，是“应试教育”向“素质教育”转轨的重大举措。

小学生好动、好模仿，对于感兴趣的事物总是投入的学习，劳技课能满足孩子获得成就感，提高自信心。那劳技课对于小学生有哪些重要作用呢？

一、爱劳动的优点，能使学生更易获得成功

爱生活是人的天性，只不过有时候太多的书本知识，占用了孩子们学习生活的时间，父母的不正确教育观影响了孩子们的生活劳动的热情。家人的包办代替更是将孩子们排除在劳动之外。劳技教育中有许多课程，它能使孩子一步步从不喜欢劳动到爱上劳动。

比如，四年级上册家政课《我家的厨房》《嘗尝我的手艺》《当好小小采购员》，从开始买菜，学习挑选蔬菜的优劣，辨别菜品，到择菜、洗菜、切菜；再到准备油盐酱醋，真正试着炒一炒、做一做菜。这一系列流程，有条件的学校，都可以在学校在教师的指导下，大家一起去菜场买菜，商讨怎样择菜才是正确的，一起洗菜、切菜，最后在“大厨”的指导下制作菜肴。这是一个体验生活的过程，是一个实践的过程。它让孩子体验实践的同时，学到了许多做人的道理。比如向人请教该怎么择菜，主动学习何时放盐，炒到何种程度放水合适，请同伴品尝菜肴，学习分享等。

主动学习、学会分享、主动请教等等这些生活体验，是其他课程无法比拟的。孩子们从一开始的蠢蠢欲动，到最后的积极参与，积极劳动，孩子们体验到的是生活的乐趣，是对未来生活的向往，是类似“原来这个菜是这么做的啊”的恍然大悟。

不管孩子将来从事何种职业，不管是哪个领导，谁不喜欢爱劳动，做事积极的人呢，所以，让孩子从小爱上劳动，会让孩子一生受益，会让孩子更易获得成功。

二、劳技课能开发孩子智力，让学生思维更灵活

现在小学的劳技课不但有理论知识，告诉孩子为什么这样做，更有实际指导，该怎么做，教师要理论联系实际，培养学生的动手动脑能力。

在五年级劳技课《木蜻蜓》中，教师一开始让孩子们猜猜，古代有没有直升机，接着出示木蜻蜓，怎样玩能使木蜻蜓飞起来，想一想该如何制作木蜻蜓。一个接一个问题，渐渐将孩子带入科学的殿堂。实际操作中，孩子们商讨如何使用锉刀加工工件。有的说，打磨的时候不能太用力，不然木板要断掉的；有的说，打磨的时候也不能不用力，否则打磨速度会很慢；有的说，打磨时两个手一定要握紧工件和锉刀，还有的说，打磨时要注意安全。这些都是经验，都是孩子们的智慧结晶。孩子们在不断提问，在实际操作中会遇到困难，那该怎么解决。孩子们七嘴八舌，纷纷发表自己的见解。有的说，翅膀的边凹进去了，打磨过头了；有的说，线没有划好，两边磨的不对称；还有的介绍经验，要正反面磨的一边厚一边薄，要正反交换磨。

孩子们通过木蜻蜓的制作及其升空原理的运用，进一步提高木工制作的技能。劳技课不仅让孩子们开阔了眼界，增长了见识，更让他们学会了钻研，学会了遇事动脑筋，想办法。

三、劳技课，提高学生审美能力

不论什么作品都讲究美感，劳技课教学也应遵循审美规律。炒菜讲究色香味俱全，做礼品盒、相框讲究美观，适用。刺绣、编织要学习选色，合理安排花色的布局，学生的作品展示作品的同时，也体现了个人的审美情趣和艺术表现能力。

在劳技课《水果拼盘》的学习中，教师先让孩子们欣赏水果拼盘，知道水果经过多种切法后，经过重新摆放会蜕变成各式花朵、动植物等。红红的草莓可以变成鱼鳞装饰小鱼，变成荷花瓣，组合成荷花，用葡萄做花心，用西红柿做红艳艳的花瓣，一朵简单的小红花就做好了。欣赏过后，教师亲自示范制作水果拼盘，并讲述简单的技能技巧。比如，先取一个西瓜纵向切开，平均分成八份，再将刀插入瓜皮和果肉间，使皮肉分离，然后均匀的切成小块，西瓜小船就做好了。

孩子们在实际操作中，又变出了许多新颖的水果拼盘，比如将黄瓜切片与草莓做的荷花组合成“荷花池”；将西瓜雕刻成“西瓜娃娃”，将杨梅与香瓜组合成可爱的小猪。特别是拼的时候，哪儿布局什么合适，哪儿采用什么色彩的水果能突出主题，哪儿设计什么水果最巧妙，孩子们的想象力与创造力在一次次思考中、操作中，一次次尝试中得到了极大发展，同时，孩子们的审美情趣和审美能力也得到了提高。

总之，教师要通过多种方法激发孩子对劳动的兴趣，不断启发孩子发现劳动中潜在的乐趣，让孩子们在实际操作中发展想象力和创造力。劳技活动不仅使学生亲身感受到劳动即创造，劳动即快乐，劳动是美好这一普通道理，更是培养孩子良好习惯和道德品质的基地。

（作者单位：江苏省苏州工业园区独墅湖学校）