未来教室环境下如何提高课堂效率

金岚

步入21世纪，人们惊叹于科学技术的突飞猛进，各式各样的现代教育技术更是让人目不暇接，老师们早已告别了电子白板、多媒体教室等教学手段，在好奇与争议中又迎来了最新型的云课堂、未来教室。新型的教学理念充斥着人们的视野，而我校的实验班学生更是在未来教室中，人手一台平板电脑，通过交互式电子白板与老师一起实现教学互动，信息化的浪潮将现今的教育带进了一个数字化的时代。

教育教学的数字化已成为当今社会发展的必然趋势，也是教育现代化的重要组成部分。教育者在体验新型教育技术的同时，也面临着巨大的挑战，面对新的教学形势和教学条件，教师必须对自己的角色观念重新定位，充分、合理、有效地运用现代化教育手段，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，使学生成为知识信息的主动构建者，从而实现良好的教学效果。

那么，如何在未来教室环境下提高课堂效率呢？现结合自身教学实践，谈谈本人的看法：

一、借助媒体辅导，培养自学能力

受传统教学模式的影响，教师在新授知识时往往侧重于自身的备课而忽略了学生，从而显得学生的学习十分被动，对于老师布置的预习作业，大部分学生充耳不闻，容易忽視，预习达不到预期的效果必将影响课堂教学的良好实施。因此，教师必须切实提高学生的自主预习能力。在未来教室中，教师利用数字平板电脑，给学生安排导学方案，学生可以将预习时的朗读录成录像或音频，利用网络上传到班级文库，老师可随机选取学生检查其自学情况，有效地督促部分学生，培养其良好的预习朗读习惯，还可布置学生利用网络资源搜集与课文相关的资料，在教学课文《我们爱你啊，中国》一课时，学生搜集了大量祖国大好河山的图片，如“群星闪烁的帕米尔高原”“银装素裹的北国”“春意盎然的南疆”“清奇俊秀的桂林山水”“浓妆淡抹的西湖”等，直观地感受到了祖国的优美风光，爱国之情油然而生。有的学生查找了祖国丰富的物产，从肥而不腻的南京板鸭到皮香肉嫩的北京烤鸭，从香甜可口的无锡水蜜桃到香飘十里的新疆羊肉串，让人为之折服；还有的学生则重点围绕文中的少数民族进行了调查研究，对一些少数民族的聚居地区、风土人情和民族习惯等都加深了了解。学生通过建立相关文件夹上传并共享，为精彩的课堂教学做好了充分的准备。借助于未来教室这一教学环境，学生提高了预习意识，并在潜移默化中培养了自身的自学能力。

二、巧用媒体功能，提升学习兴趣

现在的学生不同于以前，他们已经习惯于老师利用多媒体课件展示一些图片或视频，简单的PPT课件教学已不能很好地调动学生的学习兴趣。而不同于一般的媒体，未来教室中的数字化一体设备有着更多的功能，如能较好地加以运用，将能调动学生更多的积极性。传统的教学手段更多的是教师对学生的引导，学生很少参与其中，缺乏一定的主动性。未来教室的课堂上，更多地融入了学生的参与，学生可根据教师传输的页面，对所学习的课文片段进行自主的阅读赏析，并利用平板电脑，在自学的过程中做相应的记录。如在学习古诗《小儿垂钓》时，教师分步讲解了学习古诗的方法，然后将带有古诗句“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”的页面发送给学生，学生便能由字到词、由词到句进行自学。在平板上圈出重点字词“遥”“应人”等，并在边上写上自己的理解，一步步地解决了句意。教师则可在课堂检测中了解学生的学习情况，并随机选取学生的自学页面，让学生在课堂上进行学习汇报，一下子提高了学生的课堂参与度。而面对高年级课堂上的无人举手现象，老师可利用设备中的抢答功能，给予学生表现的机会，学生通过抢答键，积极、主动地参与课堂问答，一定程度上激起了学生的表现欲望，课堂气氛也得到了较好的改善。

三、发挥媒体作用，优化教学效果

有了充分的预习准备，加上课堂上学生的积极参与，想要达到更好地教学效果，离不开后期有效的复习总结。学生课堂的把握程度如何，需要老师通过相应的检查才能加以了解。传统的作业习题不能很好地对学生的掌握情况进行归类统计，学生知识的缺失面较广，不利于老师统一而有针对性的指导。未来教室中平板电脑的运用，可将老师课堂上的重点知识页面加以保存，方便学生课后自行复习，而在平板电脑中完成的所有作业都被全面地进行分析统计，老师可轻松了解学生在作业中的情况，如答题的准确率、错误率等，并能对此进行较有针对性的讲解，解决学生的疑难困惑，避免了以前的重复讲学，提升了教学效果。学生则可以在平板系统中的错题集里找到自己没能掌握的题目，及时的引起重视，通过求助同学或询问老师，集中进行再学习，及时有效地解决学习困难，从而提高了自身的学习效率。

课堂教学是教师的教与学生的学的互动过程，提高语文课堂教学效率，必须突破传统课堂教学模式，重视教学互动的建构。而新型的未来教室数字课堂，则通过媒体设备，有效地采取教与学的互动学习方式，优化课堂交往，发挥教师的主导作用，把学生内在需求和外界学习环境结合起来，把知识、能力、人格“内化”给学生，确保了学生的主体地位，从而形成互动、互助、互促的组织，促使教师与学生在民主平等的教学活动中提高语文课堂教学效率。

（作者单位：江苏省苏州市相城区黄桥实验小学）