新时期技师学院体育教学存在的问题与对策分析

段超

摘要：新时期技师学院体育教学中存在没有教材、内容呆板、形式过于随意、体现不出学生的学习情况、师资和设备不足等问题。本文分析提出，技师学院体育教学要提倡正确的体育价值观，不断优化体育教学内容，推动体育课堂教学的创新，努力优化师资队伍。

关键词：新时期 技师学院 体育教学

人类生而好动。随着我国社会经济的发展，人民的健康状况有了较大的改善，可以选择的身体锻炼项目也越来越多。在这一新时期，技师学院体育教学也遇到了新的问题。技师学院所培养的是新时期所需要的技能型人才。但由于现代生产和生活方式的变化，技师学院的学生面临的健康问题日益突出。

一、新时期技师学院体育教学中存在的问题

1.没有教材，以其他学校的教材作为教学依据

现在，技师学院仍没有专门的体育教材，教学所需材料都要教师自己查找，而查找的主要范围是中职教材或高职教材。其中还有些技师学院直接使用中职教材或高职教材，与技师学院的教学实践并不相符。

2.内容呆板，不能体现技师学院和专业特点

根据调查体育教师在教学当中考虑到技师学院学生专业特点的只有25%。体育教学内容繁杂、项目多样，但是教学时间有限，通常每周只有一两节课，学生完全没有课程选择的自主权。由于技师学院学生普遍自制力较差，教学管理难度大，所有的教学内容都或多或少地带有强制性的特点，学生学习的主动性不足。这必然会影响到学生对体育技能的掌握。

3.忽视实际效果，教学形式过于随意

随着教学改革的推进和人们教育观念的转变，技师学院学生逐渐增多，体育教师的教学理念也发生了新的变化，开始追求教学形式的创新。总体来看，技师学院体育教学不外乎以班为单位和以小组为单位两种形式。为了体现所谓的“新理念”，以小组为单位的教学形式更多一些，但是，由于教师对教学过程的监管不到位，体育课异化成“放羊课”“游戏课”的现象屡见不鲜。

4.体育无用论流行广泛

根据调查，某技师学院有26.1%的学生认为体育课可上可不上；有5.4%的学生认为没有必要上体育课；有27.4%的学生认为上体育课没有任何用处；认为体育课大有用处的学生占41.1%。由此来看，拥护体育“无用论”的学生所占比例将近六成。

5.教学评价标准体现不出学生的学习情况

现在技师学院的体育教学评价标准仍采用传统的“一刀切”的方式，其依据仍是参照多年前的旧数据、老标准，不能体现出不同学生的个性化特点。在很多学生看来，体育课上不上、练不练都不会影响到体育教学的结果。有7.6%的学生认为，现有的体育课教学评价标准并不能体现出自己的学习情况，对现有的考核方式表示满意的学生比例只有4.5%。

6.师资和设备不足

由于技师学院教师待遇较低，很难招聘到足够的合格的体育教师，普遍存在体育师资不足的问题。调查中还发现，技师学院学生对现有的体育设施表示满意，认为能够满足体育活动需要的学生比例只有16.3%。

二、新时期技师学院体育教学的对策

1.提倡正确的体育价值观

技师学院体育课程应该突出技师教育的特点，贯彻“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的职业教育思想，教学内容必须符合技师学院学生的心理和生理特点，帮助和引导学生树立终身体育意识，促进学生身心健康的可持续发展，科学地开展体育教学课程改革。

2.不断优化体育教学内容

体育课程的培养目标是通过课程来实现的。在课程设计过程中，应该突出体育课程的活动性特点，引导学生积极参与体育活动，培养其竞争能力、创造能力和协调能力。考虑到技师学院体育课程教学时间短，更应该提高教学的实效性，精选健身价值高、相对大众化、易于开展的体育教学内容和体育锻炼方法。

（1）探索分层选项的教学新形式。结合技师学院的实际情况，建议逐步探索“分层选项”的教学新形式。具体来说，就是在第一学期开展基础教学，按照《学生体质健康标准》要求，制订教学内容和教学计划，促进学生身体素质的发展，促进学生体质的全面提高。第二学期则以学生的兴趣爱好、学校现有的器材设施和师资力量为依据，开设选项课，让学生自由选择篮球、足球、网球、健身操等项目。由于学生之间的差异较大，进行分层次教学时，可以以年级为单位分层编班，将体育基础较差的学生编为初级班，体育基础较好的学生编为高级班；也可以根据性别，编为男子班和女子班。

（2）针对专业特点确定教学内容。技师学院各个专业的学生具有不同的专业发展需求，在体育学习上也有表现。因此，针对学生的专业特点来确定教学内容，将促使学生形成适合职业发展需求的身体素质。例如，可以为汽车营销、学前教育、航空服务等专业的学生增设体育舞蹈课和形体课，使之形成良好的身体姿态，并在学习过程中体会到体育锻炼带来的生活快乐。

（3）根据学校特点编写校本教材。不同的技师学院因为办学传统、所在区域、专业设置等因素而表现出了不同的特点。在教学过程中，应该根据实际需要，整合传统教材，开发校本教材。在开发过程中，应该将学生的学习兴趣作为基础，以引导学生树立“健康第一”的锻炼理念和良好的锻炼习惯，形成终身体育意识。在编写校本教材时，应该改造传统教材当中的技术规范，使之同时体现体育活動的活动性、实用性、娱乐性和健身性，形成丰富多样的教学内容，更好地满足学生兴趣发展和个性化选择的需要。

（4）适时引入新兴体育项目。随着社会的发展，我国对外开放的成果越来越丰富，教育国际化趋势越来越明显。定向越野、攀岩、轮滑等新兴体育项目赢得了新时代大学生的欢迎。这些新兴的体育项目具有极强的时代感，符合新时代青年学生表现自我、参与竞争、喜欢冒险、个性张扬的心理需求。因而，技师学院可以加大课程设置现代化的研究与实践，选派教师通过在职进修的方式掌握新兴体育技能，择机将新兴体育项目引入到教学当中，拓展课程内容，使体育课程更加新颖，更符合学生的发展需要。