高中物理课外作业设置的探索

张图

【摘要】 新的课程理念使得学生在各个方面均有所受益，从教学的理念、模式、方法、资源上都会受到影响。但是作业作为整个教学的重要组成部分，却未能引发各方的重视，如何将作业的作用发挥出来，是新的课程教学中需要积极探寻的主要话题之一。本文主要概述传统物理课外作业布置中存有的问题，然后探究课外作业的布置原则，力争优化高中学生的课外作业布置现状，进而为学生的物理学习带来积极的影响。

【关键词】 高中物理 课外作业 设置 探索

【中图分类号】 G633.7 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-173-01

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作业作为课堂教学的延续与补充，能帮助学生更好的吸收知识、消化知识、巩固知识。由于作业是课堂教学中不可或缺的手段之一，也是培养学生综合素养的重要途径。所以教师在课堂上通过布置作业检查学生的知识掌握与运用情况，进而来调整学生的学习重心，使得学生对知识有着更精深的掌握。

一、传统物理课外作业布置中存有的问题

（一）作业数量多 缺乏效率性

应试教育更偏重于“育分”，反而会忽略“育人”。现在部分教师为能在作业设置上获得更好的效果，多是为学生布置大量的课外作业，使学生能多方面的进行训练，通过试题与概念的结合，让学生能熟悉知识要点。但是这种教学方式不是从学生实际的需求出发，大量的试题训练会让学生对知识学习产生厌烦，且在反复和单调的学习误区中，也很难提升学生的物理能力。上述方法的使用只能增大学生的课业负担，使得学生的大量课外时间被剥夺。

（二）作业内容与实际脱节 缺乏趣味性

未经精选的题海型作业，会让学生的思维参与性减弱。甚至学习上会出现学期与年级脱节的状况，单元内容学习前后出现脱节，使得有些环节的知识学习显得过难，这也会造成部分学生厌烦物理作业。

二、高中物理课外作业设置的原则

（一）层次性

学生个体之间的差异性导致其自身的接受能力、思维方式以及知识基础都有很大的不同，这种差异性在教学工作当中需要教师格外的注意。教师需要平等对待每一位学生，在设置作业时需要尽可能的采用针对性的方式，让不同的学生在完成作为的过程中，都能够得到有效的锻炼，让学生不会在面对课外作业时出现难以完成的现象，从而让学生能够对课外作业减少抵触感和畏惧感，增加学生去完成课外作业的主观动力。因此，在进行作业布置和设计时，教师应当对不同层次的学生布置不同的作业。例如，教师可以将作业分为A、B、C三个难度层次，A层最难，B层次之，C层最为简单，保持相同作业量的同时，要让学生进行自主选择，这样便可以让所有的学生都能够选择到适合自己知识基础的作业，从而能够更好的完成。在设置作业时还需要保持好一定的弹性，让处于不同层次当中的学生都能够在选择作业时，即使选择了比自己实际层次高的作业，在花费一定的时间的情况下也能够有效完成，这便要求教师在设置作业时，需要将作业的难度设置到比第一个层次的学生能力仅仅略高一点，这样便可以对每一个学生进行鼓励，让其尽可能的选择更加困难一些的作业，通过这种形式，便可以对学生的自主学习能力以及学生对于知识的探究能力进行有效的锻炼，从而提高学生的综合素质。

（二）生活化

家庭生活、学校生活和社会生活均有着大量学生感兴趣的问题。家庭生活中新型的电器、炊具等均是物理原理使用的典范；公共交通设施中的很多设备也蕴含着物理原理；新型的通信工具等也有着物理知识蕴含其中。教师可以选择部分与生活实际联系密切的素材，将其使用到教学中，这样能让学生在课下也积极的关注物理学习。

例如，教师让学生观察来到游乐场以后，坐到海盗船上在其进行快速运行的时候，是否能感受到“超重”；另外，教师让学生从家里拿来小的钻头，使学生能体验到通过做功能让内能发生改变；鼓励学生动手制作发电机等。教师在课堂教学中积极的联系物理知识，主要的目的是为了锻炼学生的实践能力，让学生的知识层面得到拓展，同时使得学生更相信科学知识的力量，最终物理知识将变得更为生动与有趣。

（三）探究性

在学习过程中，科学的学习方法能够帮助学生得到更大的进步。教师要利用科学、有效的方法帮助学生加强自身探究能力，培养学生面对学习时的正确态度以及创新意识。因此教师在布置课外作业时，需要选择探究性较强的作业内容，让学生在完成作业的过程中不断的得到锻炼，从而在自主学习的过程中突破自身思维定势，最大化的锻炼自身思维能力。

例如：在进行弹力相关知识教学前，教师可以在课前作业布置之前，让学生在家中对身边的事物进行观察，寻找能在受力中产生形变的物体进行观察。学生以课本知识点为参照，将课本当中的实验装置用生活当中的物品进行替代，制作出可用于实验的简易装置，利用这种装置来完成实验。在简易实验中，学生会发现无论从那个方向进行挤压物体，都会出现微小的形变量，为便于观察，在装置中装有小水槽进行连接，通过观察水柱中的水流上升与下降来观察形变情况。学生通过预习，能将自己所遇到的问题，带到学习当中，与同学和教师一起进行讨论。利用这种方式布置作业，不仅能够让学生在动手实践的过程中更好的观察物理现象，同时也能够加强学生的自主探究能力和动手实践能力，从而更好的帮助学生培养自身综合素质，强化知识点记忆，取得良好的教学效果。

结束语

随着课程改革的深入发展，使得教师更加重视课外作业模式的开设，特别是在内容与形式上，力求新颖的同时，要做到课堂效益的最大化。

[ 参 考 文 献 ]

[1]王帮圣.浅谈高中物理课外作业的编写[J].文理導航（上旬） .2012（05）：12-13.

[2]于振涛.新课程下高中物理课外作业设置的探索[J].新课程（教育学术） .2016（11）：10-11.endprint