《区间信号自动控制》项目化课程研究

任国彬

摘要：本文结合项目化教学改革实践，重点分析讨论了《区间信号自动控制》课程实际教学过程中存在的问题，最终确定了满足企业岗位任职要求的教学内容，提出了有效可行的《区间信号自动控制》课程教学方法与手段，设计了科学合理的考核方案。最终达到落实项目化教学要求的目标，提高该课程的教学效果。

关键词：项目化教学；《区间信号自动控制》；教学方法；考核方案

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）30-0206-02

0引言

高职教育作为高等教育中的一个类型，其人才培养规律不同于学术人才培养规律。当前高职教育所面临的核心任务是课程的改革，其中，课程项目化是突出高职办学特色、促使课程改革走向优质的一条有效途径。

1传统教学中存在的问题

在传统的教学模式下，《区间信号自动控制》课程因其内容的复杂性、综合性以及较强的逻辑性要求，很难在教学中激发出学生的学习兴趣。课程中涉及到的信号设备种类繁多，设备内部结构复杂多样，加之继电电路动作程序的分析又要求学生有较强的逻辑分析能力。基于以上种种问题，传统的课堂教学方式下学生理解教学内容有较大难度，部分学生很难将课堂所学内容与日后工作任务需要联系起来，这已经不能满足现代职业教育满足企业用人需求基本要求。

2项目化教学

“项目化教学是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。”项目化教学的目标是运用已有的知识和技能来解决或完成新的任务，从而学习知识、训练技能。学生在老师的指導下主动学习，课堂交流是双向的，学生可以根据自己的兴趣作出“我要学”的选择，其内在的学习动力充分得以调动，学习兴趣将会持久。

高职教育的目的是培养应用型人才，为了能顺应高职教育发展的大趋势，培养出符合企业用人需求的技能型人才，就必须对传统的学生被动接受的教育教学模式进行改革，让学生真正体会到主人翁的地位，以具体的生产任务和岗位要求为载体，使学生把自己的学习和未来的发展有机的联系起来，这样才能够激发学生内在的学习动机，使学生更好地吸收专业知识与技能。

3《区间信号自动控制》教学内容改革

通过走访中铁电气化局、铁路局等企业进行调研，调研内容主要面向四个方面：①铁路区间检修工区人才的需求情况；②区间/车站信号检修工区相关岗位对区间信号设备检修技能的要求；③区间/车站信号检修工区现场实践案例；④如何培养学生具备良好的职业责任感和团队协作精神等。通过对调研结果进行分析，将课程的内容确定为以下4个项目，共分13个工作任务，如表1所示。

4教学方法改革

项目化教学是师生配合共同实施一个完整的工作任务而进行的教学活动。项目化教学师生之间的信息传递偏于双向，多元化发展，学生认知新事物的程度，教师很快能够掌握，从而更快、更准地指导学生，大大提高了教师与学生之间的交流。结合该课程教学内容特点，总结项目化教学方法如下：

4.1任务驱动教学

所谓任务驱动教学法就是以实际应用为目的，通过任务实施来完成学习任务，调动了学生在学习过程中的主体地位，提倡个性化学习，以学生自学为主，教师指导为辅。例如，我们以ZPW-2000A移频自动闭塞设备中的发送器故障检修为一项工作任务，引导学生发现故障、分析故障原因、最终解决故障问题。最终达到让学生在做的过程中学习新知识的目的。

4.2角色扮演教学

角色扮演教学法通过模拟铁路电务车间工作组织模式来组织学生实施任务，营造与铁路现场工作相一致的学习氛围，激发学生的参与意识和责任心，培养职业素养。例如：在学习64D继电半自动闭塞操作这项任务时，可以鼓励学生扮演甲、乙两站车站值班员，通过配合操作模拟办理接发列车的操作手续，从而熟悉该任务的重点和难点知识。

4.3多媒体教学

在教学过程中，教师可以利用PPT、模拟动画、现场实物图片、施工现场录像等多媒体教学资源，通过网络平台共享给学生，使学生可以随时掌握新知识，学习新技能。

4.4现场教学

项目化教学的关键是任务的实施过程，教学过程中可以有计划的带学生到校企合作单位进行现场教学，增加学生的感性认识，使学生能亲身体验信号工班检修流程、工作任务和设备实物，较好的体现工学结合人才培养的要求。

5考核方式改革

项目教学法的重点在学习过程，而不是项目完成的结果。项目化教学法对学生学习效果的评估应以学生在整个项目完成中起到的作用和遇到困难时找到解决办法来综合评定成绩。在交流过程中教师应重点关注学生本人自评以及小组成员间的互评，注重对学生的项目完成情况作出总结性评价，帮助学生发现项目过程中出现的错误和不足并尽快完善。

考核内容包括应知应会知识、实作技能、平时成绩和作业课业四部分。应知应会知识涵盖该课程所涉及工作领域及岗位的基本原理、作业标准、技术和工艺标准等；实作技能包括基本操作技能、图纸识读技能、故障处理技能等：作业包括书面作业、行为作业、PPT等。

6结束语

本文以《区间信号自动控制》课程的项目化改革为研究对象，以获得有效的项目化课程设计及项目化教案为研究目标，通过调研、分析，了解了中铁电气化局、铁路电务企业等区间检修工区信号工的岗位设置情况及岗位职能要求等问题，对《区间信号自动控制》课程传统教学模式进行了项目化改革，完成了课程的教学内容改革设计、教学方法改革设计以及考核方案改革设计等。研究结果对新形势下《区间信号自动控制》课程的项目化教学有一定的指导作用。endprint