智慧环境中高中数学课堂的一点探究

刘瑞祥

【摘要】 国内教育学者认为智慧课堂是指创设必要的智慧环境，运用灵活智慧的教学方法、软件等，培养学生的创造性思维能力，促使学生能够智慧地学习。智慧环境下高中数学课堂的变革核心在于时代发展变化与学科教育的融合互补。高中是学生从青少年迈向成年人的重要阶段，数学学科知识和学习经验也有了一定的基础。如教师能够在智慧环境中合理对学生加以引导，降低数学学习的困难，帮助学生开发智力、提升能力，将对学生今后的学习生活产生深远影响，在智慧课堂中学习到的现代科技知识也将裨益他们终生。本文结合高中数学课堂的教学现状，就智慧环境中高中数学课堂的教学展开一点探究。

【关键词】 智慧环境 高中数学 现代科技

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）12-029-01

0

1.当前高中数学课堂的误区与问题

智慧环境下开展高中数学教学，存在一些实践性的误区和问题。智慧课堂需要结合现代化的信息教育技术，而部分教师由于长期采用应试教育背景下的模板教学方式，信息技术实操能力并未得到培养。一方面教師没有掌握相应的计算机技能，另一方面教师也缺乏将信息技术导入数学课堂的能力。教师缺乏先进教育的经验，在智慧环境下也很难挣脱传统教育的束缚，导致课堂转型过程漫长、艰难，学生很难得到最佳的教学指导。在实际教学过程中，学生长久以来受传统数学教学影响，不能在短时间内适应新的教学模式，反而不利于提升学习效率，智慧课堂无法取得教学优势。除此之外，学校教育资源有限，部分学校缺乏智慧课堂所需的软硬件设备。教师找不到适用于班级学生的教学课件，在教学时缺乏资源支持，教师难以及时获得先进教学经验，智慧课堂教学工作流于表面。

2.智慧环境中高中数学课堂的优势与方向

智慧环境下的高中数学课堂具有较高的教学优势，与传统课堂相别。虽然尚处于起步阶段，却已初见成效。首先，智慧环境下的高中课程教学能够加快学生对深度知识的理解速度。高中数学具有很强的抽象性，对学生逻辑思维能力要求较高，但通过恰当、科学的教育方法，能够将抽象的知识点以具象的方式呈现出来，学生能够在课堂上理解复杂的理论知识，提高课堂学习的效率。智慧环境与信息技术不可分割，高中生在现代社会中接触网络的途径广，在网络上展开娱乐活动的频次多，将信息技术与数学教学整合，能够提高学生对课堂学习的兴趣。只要引导得当，将学生的兴趣从信息技术转换为对数学的兴趣，就能让学生主动投入数学活动，提升自己的自学能力。

3.智慧环境中高中数学课堂的创新策略

3.1结合智慧教学，培育学生的学习自主性

传统数学教学是单向传递的过程，学生按照教师规划的学习思路解决问题，脱离了教师，学生很难找到自己的学习方法。智慧课堂遵循学生自主性原则，强调对学生自主学习的培养。学生可以利用几何画板的动态测量功能，通过软件及时跟踪测量结果，自己动手将所学知识建构成知识系统，就能形成深刻的学习印象，这是传统教学环境无法实现的。且智慧环境下，静态课堂能够转变成动态课堂，学生的观察能力和分析能力也能随之提升。

3.2运用智慧课件，创造高效的学习环境

传统数学课堂要转变为创新型的智慧课堂，需要把信息技术、信息资源和数学内容、教学过程有机地集合在一起，旨在建构有效的数学教学方式，促进教学的最优化。从学生的角度而言，学生虽然对新鲜事物的兴趣较大，容易理解智慧环境下的高中数学课堂，但往往对之存在误解，认为智慧课堂的重点在于先进的科学技术，对数学内容本身的兴趣并未得到提升。智慧课件的制作，能够帮助教师构建良好的课堂氛围，优化教学方式和教学内容，创造高效的学习环境，降低教学难点，调动学生的学习积极性，将被动学习转变为学生兴趣引导下的主动学习。智慧课件能够营造符合高中生学习思维模式的情境，让学生在教师的叙述和课件的直观展现中体会到数学知识的丰富层次，感受迎难而上的快乐。

3.3整合网络资源，丰富课堂教学活动

网络资源多种多样，例如“魔方格、作业帮、ZZ几何画板”等软件，教师通过多角度整合，外扩学习内容，可以给课堂学习带来极大的乐趣。智慧环境下教师更容易创设和丰富课堂教学的活动，满足学生的数学知识需求。例如，利用“魔方格”软件进行变式教学，改变题目的条件、结论可以把一个封闭的数学问题变换成开放的问题供学生探究；在学习“椭圆的方程”一节内容时，教师可以结合现代教育理念和信息技术，将椭圆的变化与方程式的变化结合起来，通过新旧知识的交融，让学生将静态的方程和图像转化为动态，增加学生对椭圆方程的直观理解。再结合语言艺术，让学生将抽象的知识转变为自己头脑中的内容，优化教学的效果。在学习“概率”这一知识点时，教师可以加强自身信息技术能力，设计一个抽奖网页，如游戏设备抽奖，提升学生的学习兴趣，然后让学生自行在网络上抽奖，总结不同结果的产生频次和抽奖规律，提升学生的自主学习能力，再通过师生交流与探索，对知识点产生全面印象。总而言之，教师展开实践时，信息技术和传统教学方式应当结合，实现优势互补，并且应当将传统教学方式仍然作为教学的主要手段，对信息技术的应用进行逐步探索，循序渐进展开构建智慧课堂，就能提升教学质量。

[ 参 考 文 献 ]

[1]丁海峰.现代教育技术在高中数学教学中的应用[J].语数外学习：高中数学教学，2014（7）：12.

[2]蓝善贵.浅议如何用信息技术整合高中数学教学[J].才智，2013，15：62-63.

[3]魂迎君.信息技术与课程整合的教学现状及对策[J].计算机光盘软件与应用，2012.1.endprint