小学多样化作业设计浅谈

徐景国

[摘 要]良好的课堂作业的设计是提升教学质量、提高学生学习成绩的关键。只有教师的作业设计得科学合理，符合学生的学习要求，学生才会体会到学习的无限乐趣。

[关键词]全面； 探究； 多样； 层次； 趣味； 逻辑 ；适量； 科学

作业是学生获得知识、形成能力、体验过程、掌握方法和继续学习新知识的重要手段和有效途径。多少年来， 作业做为对课堂教学的一种直接反馈方式，一直受到广大教师的重视。作业设计的质量高低，会在很大程度上影响学生掌握知识的深度和广度。所以良好的课堂作业的设计是提升教学质量、提高学生学习成绩的关键。只有教师的作业设计得科学合理，符合学生的学习要求，学生才会体会到学习的无限乐趣。

一、作业的全面性和探究性

作业设计，从内容上应该抓住本节课所学知识的本质，突出重点，攻破难点，由浅入深，由慢到快。从题型上应该使学生从模仿到变通。尤其是低年级学生，模仿能力强，作业的设计不但能使全体学生根据所学知识去解答基本问题，还能使学生在旧知识的基础上结合新知识，稍动脑筋，探究性地解答一些综合性问题。另外，课堂作业要适量，让大部分学生在课堂完成，不要占下课时间，这样的效果最佳。

二、作业的多样性和层次性

作业是教学的一个重要环节，是检查学生对学过的知识是否掌握的纽带。因此，它的设计要紧扣教学内容，要有一定的坡度和層次，难易适度，尽可能适应不同程度学生的需要，要有最基本的练习，也要有综合性的富有思考性练习。这样才能调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，活跃学生思维，使学生以不同的训练方式，多方位地巩固所学知识，以达到掌握知识、形成能力以及为今后的再学习进行知识储备的教学目的。

三、作业的适量性和科学性

根据儿童的遗忘规律，学生对所学知识时间一长会有一定的遗忘。因此，对知识的学习要有一定的连续性，应该加强对知识的巩固练习，要让学生做一些适量的课外（家庭）作业。在教学中，经常有这样的现象，星期一到星期五，在学校大多数学生都能完成作业，而星期天的作业学生不能完成，甚至根本不做。对于这种情况，教师除了严格检查学生的作业外，是否思考一下自己布置的作业是否适量和科学。课外（家庭）作业的布置要符合适量性和科学性，要以当天所学的知识为主，适当地调剂作业的数量和内容。同时还要经常提醒家长督促和指导孩子的课外（家庭）作业。

四、作业的趣味性和逻辑性

课堂作业的布置要有一定的趣味，否则时间长了学生心中就会产生乏味或者厌倦的情绪。数学作业整天是填空、计算......语文作业整天是看拼音写汉字、组词......这样日复一日、周复一周的练习学生难免会失去对作业的兴趣，因此我们老师就应当经常变换作业题的花样，让学生做起作业来兴趣盎然，乐此不彼。比方：数学还可以设计一些判断题、选择题、连线题、文字题、应用题、智力填空题等；语文还可以设计一些连线题、填空题、注音题、填反义词近义词、以及型如：木+乔=（ ）、填—土=（ ）、水+水+水=（ ）、4火=（ ）等。 作业题的设计从周增长、月增长、学期增长、年级增长甚至是小学到初中的阶段增长。都应该体现出由简到繁、由浅入深、从易到难、从形象到抽象螺旋式上升的教学思想和学生的认知结构。

总之，作业题的设计千姿百态、千差万别，只要我们当老师的从学生的实际出发，因人制宜、因时制宜，分层次、按类别、用真情设计出符合学生年级、年龄特点的作业，就会让学生更有利的成长和进步。

作业的设计除了以上所提到的八种性质之外，我认为它还具有前置性和渐进性等性质。在进行课堂作业设计时既要讲究层次又要讲究由简到繁、由易到难的原则；同时还要注意知识之间、年级之间的横向、纵向的联系；要讲究因材施教，难易适度，相关而善，循循善诱的策略。

参考文献：

[1]渤海大学李楠楠《小学数学作业设计存在的问题及改进策略研究》.

[2]山东师范大学郭慧《小学数学家庭作业多元化设计研究》.

[3]杭州师范大学赵赛男《小学中高段数学前置作业设计初探》.endprint