新课改下高中语文教学方法改革探析

吴宏建

【摘 要】随着我国中小学教育新课程改革的不断进行，对高中语文教学方法改革以提出了新的要求。为保证课程改革的顺利推进，促进学校发展和教师成长，发挥教研员的自身优势和作用，开展语文教学改革，是我们面临的新课题。因此，在高中语文教学中进行必要的课程改革，对于促进高中教育事业的发展具有非常重要的意义。本文结合笔者多年高中语文教学经验，对新课改下高中语文教学改革方法进行了简单探讨，以供参考。

【关键词】新课程改革；高中语文；教学方法

引言

新课改提出要更加注重高中语文教学对于知识和能力、学习过程以及学习方法的改进，同时对教学中的隐性目标和人文精神、情感等因素也更加重视。它打破了传统语文的单一教学，强调语文学科的综合性以及理论联系实际。对于高中语文的新课改，笔者以为，是我们高中语文教学提高课堂实效性的一种全新的方法。新课程内容的综合性和开放性要求我们走出一条更新的语文教学之路。新课程的综合性、实践性和开放性决定了教学方法的多样性。教师在教学过程中，应该按照新课标要求，以学生为本，在注重学生自主意识和自主能力的基础上，发挥学生的主观能动性，让学生成为课堂的真正主人。

一、改变单一的教学模式，提高学生学习兴趣

在传统教学中，教学模式非常单一，总是教师一味地讲，学生被动地听，机械地记。这与素质教育提倡的以“学生为主体，教师为主导”的教育理念相违背。因此，在现行的课堂教学中，我们应该采取：（1）“互动型”的教学方法，教师在课堂上起引导作用，鼓励学生积极参与到课堂教学的各个环节中。（2）利用多媒体技术改变课堂教学单一的模式。多媒体技术是初中语文教学的教学手段之一，当在课堂上遇到仅通过语言讲授而效果不够理想的时候，可以应用多媒体，它能创造出真实、生动、有趣的教学环境，增强教学效果，使学生能够很快地融入其中，并能够迅速地掌握和运用所学知识，因此，运用多媒体技术为发挥学生的“主体”作用创造了条件。

二、倡导自主探究的学习方式

自主探究是合作探究的基础，合作探究是对自主探究的提升，基础打得好提升的幅度才大。那么，在语文阅读教学中，如何才能发挥两种学习方式的优势呢？可以在以下三个方面做出努力。第一，读前发问。鼓励学生就课文的疑难，希望解决的或者是希望引起同学教师切磋的问题。方法可以有“课前5分钟发问”、“纸条发问”、“推荐一道好问题”等等。但是现实状况是由于学生学习任务繁重，又要兼顾到其它学科的学习，所以能够在课前预习的学生少之又少。那么教师可以以新奇、独特的方式提出富有刺激性的问题，让学生围绕这些问题展开阅读。第二，读中质疑。发动学生自我学习，可就课文内容和理解等方面提出疑问，然后带着问题在教师设置的情境中发表自己独到的见解并提出质疑。第三，读后探究。以合作切磋的形式组织创新学习，引导学生欣赏课文的佳处。其实很多高中学生己经习惯了与疑难问题单打独斗，或者是直接求教于教师的学习方式，那么针对这样的现状教师应该在合作探究时首先打破学生的心理障碍，提供给学生一个平等、轻松、和谐的课堂氛围，鼓励学生人人畅所欲言，各个参与活动

三、调动学生的多种感官，创造条件，让学生全面展现自我

教学活动是师生的双边活动。因此，教师在课堂上要巧设问题，引导学生，点拨学生的思路，学生要通过自己的活动，获取知识。所以说，课堂舞台上的主角不是教师，而是学生。没有学生积极参与的课堂教学，不可能有高质量和高效率。心理学家认为：“课堂上只有经常性启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，才能使学生始终处于一种积极探索知识，寻求答案的最佳学习状态中。”课堂教学中只有充分调动学生的多种感官，让学生在全方位参与中学习，才能激发学生的学习积极性，提高学生的参与率，使语文课堂生机勃勃，充满活力。在语文课上培养学生的问题意识，就要使学生敢问。这就要求我们教师尽可能地为学生创设开放的教学环境。在课堂上教師要给学生一种心理上的安全和愉悦，为学生发现问题和提出问题，提供良好的心理条件。教师要平等地对待学生，给每个学生的提问投以微笑，关注和点头，允许他们在教师讲授的过程中插话。引导学生敢于对教师、书本上的观点，提出质疑，要积极提倡学生标新立异、勇于提出自己独到的见解，提供一定的时间和空间，让学生自由地思考问题。允许学生在课堂上进行辩论，让学生在与他人的交流中质疑促思。

四、积极开展丰富多彩的课外活动

学语文是为了用语文，语文学习的核心是能力的培养，而能力的培养主要通过活动实现。我们应该充分利用课余时间，开展各项生动有趣的课外活动，把学生学到的语文知识由理论变成实践。例如：我们可以引导学生欣赏优秀的影视作品，并要求写观后感，提高语文写作水平；向同学们推荐优秀的课外读物，扩大知识面；组织同学们参加朗读比赛，锻炼语言表达能力；帮助同学们成立文学社团，增强团队意识；鼓励同学们自编话剧、小品、相声，提高创造性思维能力；开展当前热点话题的辩论赛，培养学生主人翁意识，等等。通过这些活动，学生不仅巩固了课堂上所学的知识，而且学会了在实践中灵活运用，从而真正做到学以致用。

五、结语

语文课堂中老师是引导者，是开启学生学习语文的指路人，所以作为老师除了需要运用以上教学方法之外，还要加强自我学习。以风趣幽默的课堂教学语言，营造良好的课堂氛围；同时当学生进行激烈的课堂讨论的时候，老师要能把控好课堂，做到活而不乱，以达到语文教学的目的。对于课堂的教学，一定要以课本为中心，不能偏离课本太远，以免造成学生思维很难回归到课堂上来。当然，语文教学方法是一个常谈常新的话题，所以还需要在日后的教学中去不断地总结和创新，最终达到培养高素质综合人才的目的。

参考文献：

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[2]年英.新课标下高中语文教学方法探究[J].中华少年，2016（11）.

[3]张桂玲.浅论新课改下高中语文教学方法[J].情感读本，2016（7）：87-87.endprint