小学数学探究式教学的实践解析

【摘 要】我国近些年不断深入发展新课改改革，要求各个阶段的教育都要培养学生的综合能力，将学生的中推行地位进行突出。利用探究性教学模式，始终围绕着学生，教师引导学生解决数学相关问题，将学生的学习积极性和主动性调动出来，帮助学生更好的掌握数学知识。

【关键词】小学；数学；探究性教学

利用探究式教学方式，可以培养学生的创新能力和实践能力，让学生亲自参与到探究性活动当中，提高学生解决问题的实际能力，广大的小学数学教师需要设计出更多探索性问题，帮助学生更好的理解数学知识的同时，还可以促进全面的发展。

一、探究性教学的主要特点

（一）全体性和主体性

在数学教学过程中，无论是构建自身知识结构，还要提出问题、解决问题等，都需要将学生的主体地位显示出来，保证么个学生都可以参与到探究活动当中，获得主动发展。同时数学教师需要重视学生之间的个性差异，使每个学生都可以在数学而学习过程中获得发展。

（二）合作性和开放性

通过合作学习可以让学生在学习过程中获得充分的自我表现，也可以通过人与人的相处实现取长补短，因此需要加强师生和生生之间的合作交流。加强开放性问题的开放性、灵活性、多样性等，为学生创设出更加广阔的学习空间，激发学生的创新意识，逐渐养成创新的习惯。

（三）批判性和调和性

对于提出的问题可以明确原因，并且提出对策，做出正确的选择。敢于质疑不正确的事物。但是我们当前学习的知识都是通过实践得到，并需要剖析所有内容，在数学教学过程中，需要结合发现式和接受式。

（四）创新性和实践性

人们获得知识通常都是通常都是通过亲身精力获得的，利用探究式教学，可以让学生在实践过程中不断探索和验证，在亲身经历当中获得感悟和理解，在学习过程中利用探究性范式，可以获得知识技能和学习方法。

二、探究式教学在小学数学教学课程当中利用的意义

（一）弥补传统教学方式的不足

针对传统的小学数学教学，教师比较重视理论知识为讲解，经常利用填鸭式教学模式，这种教学模式不利于培养学生的综合能力，利用探究式教学模式可以激发学生的学习数学的兴趣，让学生在探究过程中发现自身的优势，促进学生获得全面的发展。

（二）培养学生的自主探究能力

在当今的小学教学当中存在很多不足，很多小学生缺乏自主学习能力，在教师的引导下，学生只是在死记硬背，没有做到知识的融会贯通。利用探究式教学模式，可以将这种数学问题有效的解决。在小学数学教学当中，利用探究式教学模式，可以将学生学习主动性充分的 发挥出来，从而培养学生良好的自主学习意识和自主学习能力。

三、小学数学探究式教学的实践策略

（一）树立正确的探究式教学观念

在小学数学教学过程中，利用探究式教学模式教师需要转变传统的教学观念，构建和谐的师生关系，创建出良好的教学氛围。利用探究式教学模式主要是为了培养学生的自主学习能力和探究能力，教师发挥的组织和引导作用。教师需要构建出自由、民主的课堂环境，主动和学生做朋友，让学生切身的感受到来自教师的关心，这样可以激发学生的学习兴趣，学生也可以更加积极的思考问题，将自己的想法勇敢的提出来，并且主动的参与到探究活动当中。

（二）创设情境激发学生的探究欲望

在学习过程中，动机就是内驱力，自主探索需要激励的力量。如果学生对于探究具有强烈的欲望，那么就可以充分的调动出学生的内部精神，从而更加积极的投入到探究活动当中。在数学教学过程中，教师利用学生好奇心比较重的特点，可以创设出生动的情境，尽量贴近学生的实际生活，吸引学生进入到探索请进当中，在兴趣的激励下激发学生的求知欲。在这个过程中，可以活跃学生的思维，让学生在特定的问题情境当中分析和解决问题。例如在学习“认识图形”的时候。教师可以为学生们喜不喜欢玩玩具，设置这种问题情境，可以引导学生理解立体图形就是他们在平时玩过的玩具，利用學生感兴趣的内容导入，可以提升学生的学习积极性。

（三）不断鼓励学生探索学习新的知识

学生探索新知识通常都是利用观察和分析的方式，随后利用实践和比较活动结论。学生结合自己的判断发现问题并且分析问题，最终找到适合的学习方法。小学数学探究式教学教师需要留给学生充足的思考时间，鼓励学生积极投入到探究活动当中，例如在学习正式乘法的运算定律的过程中，教师可以对于学生给予指导和监督，学生通过相互讨论可以明确4×6和6×4的结果是相同的。教师可以让学生仔细阅读教材当中的定律运算方式，并且进行有效的对比，从而掌握乘法交换律，教师可以引发学生进行探讨，利用乘法运算定律，并且推广到小数乘法定律当中，使学生的学到的知识不断丰富。

（四）利用现代信息技术

当前很多小学数学教师开始广泛的利用现代信息技术在小学数学课堂当中，结合现代信息技术和传统课堂教学，可以促进课堂活动更好的开展。我国新课改要求教师利用信息技术解决教学问题。在探究性教学活动当中利用现代信息技术，不仅可以丰富教学资源，此外可以激发学生的学习兴趣，使课堂气氛变得更加活跃，让学生积极主动的投身到探究活动当中。此外数学教师需要进一步研究，从而更好的结合现代信息技术和探究教学，将现代信息技术的作用充分的发挥出来。

四、结束语

通过以上综合的论述，在小学数学教学过程中利用探究式教学模式，可以满足当今新课改对于数学教学提出的要求，并且这也是当今教育发展的必然趋向。通过探究教学模式，可以激发出学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，此外还可以提高学生的实践操作能力和探究能力，为学生今后的学习奠定坚实的基础。

作者简介：刘静（1983-），女，四川省眉山市彭山区人，民族：汉，职称：小学一级教师，学历：大学本科，研究方向：小学数学探究式教学的实践解析。

参考文献：

[1]刘丽娜.刍议游戏式教学在小学数学课堂教学中的实践[J].学周刊，2015，（19）：78.

[2]王利娟.小学数学课堂开展对话教学的实践探索与尝试[J].学周刊，2016，（13）：104-105.endprint