趣味化学实验在初中化学教学中的应用

付会英

摘 要：随着我国经济的不断发展，我国教育政府部门对初中化学教育理念和教学方法进行改革创新，切实提高初中生的化学综合素质。在初中化学教学过程中，将趣味化学实验教学方法运用到初中化学教学课堂之中，可以有效激发学生对学习初中化学的兴趣，帮助学生在初中化学课堂中集中注意力，使得学生积极主动地学习初中化学知识，促进学生更好地理解和吸收初中化学知识。

关键词：趣味；化学实验；初中化学；应用

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2018）04-0128-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.04.077

化学是一门趣味性较强的学习科目，在传统化学教学模式中，将教师作为化学教学的主体，学生在课堂上听教师对初中化学知识点进行讲解，这样无法调动学生学习初中化学的积极主动性，导致学生不愿意学习初中化学，因而，初中化学教学水平和教学质量一直难以提高。文中我首先分析了开展趣味化实验的阻碍因素，其次探讨了趣味化学实验运用在初中化学教学中的策略。

一、开展趣味化实验的阻碍因素

（一）学生参与程度不高

由于学生长期受到传统化学教学模式的影响，即使在化学课堂种开展了相应的趣味化学实验，也达不到想要的化学教学效果，使得学生这种固定的化学思维模式难以转变。在实际的化学实验中，学生只是遵循教师的思路进行化学实验的思考和分析，将自身大部分的时间和精力投入到做课堂笔记中，通常情况下学生都不会向教师提出疑问，或者与教师进行相应的讨论，使得趣味化学实验教学方式没有地方施展。

（二）教师的教学方式呆板、落后

在化学教学过程中，实验过程存在一些危险性，大部分教师为了避免产生意外事故，对学生造成伤害，确保可以顺利进行接下来的知识点讲解，在做化学实验时，不让学生靠近，教师在讲台上面草草了事。这种情况，虽然极大程度地提高了化学实验的安全性，让化学实验顺利地完成了，但是学生没有真正地参与到化学实验当中，使得学生对化学实验提不起学习的兴趣。

（三）教师开展趣味化学实验的经验不足

在传统化学教学模式的影响下，大多数教师在遵循安全性原则下开展化学实验活动，极少部分会去开展趣味性化学实验，这对趣味化学实验教学模式的推广使用带来了很大的阻碍。教师普遍缺乏将化学课堂知识与趣味化学实验进行有效结合的意识，有部分教师可能有开展趣味化学实验教学方式的想法，但由于自身的实验经验不足，操作能力不是很强，使得在开展趣味化学实验过程中，手忙脚乱，不能达到预期的实验效果，导致学生对教师的能力产生怀疑。

二、趣味化学实验在初中化学教学中的应用方法

（一）课堂实验与课外实验相结合、参加实验与探究思考相结合

在化学教学课堂之中，开展趣味化学实验的同时，教师应引导学生将在课堂上学习到的化学实验理论知识，通过自己亲身参与化学实验进行有机的结合，有效提高学生的化学成绩，以及学生积极主动操作化学实验的动手能力。另外，还可以进行适当的课外延伸，将课堂实验与课外实验进行有效的结合，激发初中生对学习化学实验的兴趣，使得学生积极主动地参与到实验当中，对化学实验中出现的现象和结果进行分析，营造活泼生动的化学实验教学课堂氛围，在帮助学生更好地理解化学理论知识的同时，也可以促进学生自主动手的能力，以及对化学实验出现的问题进行思考和分析的能力，有效提升初中化学教学水平和教学质量。除此之外，还可以增加学生与教师之间的沟通交流，促进学生更好地学习化学实验知识。

（二）进行教学方法创新

在初中化学实验教学过程中应用趣味化学实验教学方法，主要目的就是要吸引学生的眼球，激发学生学习化学实验的兴趣。教师不管采用何种教学方法，都要以学生作为教学和学习的主体，教师只是在一旁起到辅助和引导的作用，让学生自行去发现问题、思考问题、解决问题以及最后得出相应的结论，在提高学生自主思考能力的同时，也促进了学生之间针对化学问题进行的相互交流。例如，当教师讲解到硫酸知识点时，在学习教材当中相关理论知识点之后，学生都知道硫酸具有较强的腐蚀性，针对这点可以开展相应的趣味化学实验：学生每人准备一张白纸，自行动手将一小滴硫酸滴到白纸上面，并阐述硫酸滴到白纸上产生的化学现象。教师在做完硫酸腐蚀性化学实验之后，进行提问让学生对问题进行思考，提高学生的创新思维能力，以及学生自主动手操作能力，帮助学生更好地提高化学学习成绩，进而有效提高化学教学水平和教学质量。

（三）进行教学观念创新

在初中化学课堂教学当中，做相应的化学实验不只是为了演示化学实验的步骤和所发生的反应，还应当借此提高初中生的观察和探索能力，以及对化学实验中的现象进行分析和思考的能力，培養初中生自主学习的意识，提高初中生动手操作相应化学实验的能力，促进学生更好地理解和吸收相关的化学实验理论知识，从而提高初中生的化学成绩。我们要对传统的化学实验教学模式进行改革，不再是教师在讲解理论知识，学生在低下做笔记，教师在讲台上面做实验，学生在低下观看。针对这些现象，教师要鼓励学生积极主动地动手做趣味化学实验，充分体现学生在化学实验学习中的主导地位，使得学生可以发散思维对化学实验当中出现的问题进行相应的思考，提高初中生自主学习的能力。

三、结语

总而言之，在初中化学实验课堂教学过程中，应用趣味化学实验教学方法可以提高学生自主思考能力、动手操作能力、独立思考能力等等，有效提高初中化学教学水平和教学质量，极大程度地激发初中生对学习初中化学的兴趣，从而使得初中生愿意参与到初中化学实验之中，帮助初中生更好地理解和吸收初中化学实验理论知识，促进学生化学素质的全面提升。

参考文献：

[1] 苏日娜.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].西部素质教育，2016（7）.

[2] 王卓.趣味化学实验在初中化学教学中的应用[J].中学化学教学参考，2016（14）.

[3] 任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（11）.endprint