小学生数学阅读能力培养策略

2018-01-15 09:18丁陆益
江西教育C 2017年12期
关键词:课外阅读笔者智慧

丁陆益

苏霍姆林斯基认为,让学生变聪明的方法是阅读。数学是“研究数量关系与空间形式的科学”,数学语言具有符号化、抽象性、逻辑性等特征。因此,数学阅读不同于语文阅读,其阅读范畴包含了文字、符号、公式、图表等内容。数学阅读不追求语言的情感性,而在于对阅读内容的归纳、概括、判断与推理,从而有效辨识阅读信息,为解决问题提供依据。数学阅读能力是小学生的基本学习能力,决定了学生数学学习水平的高低。低年级学生由于年龄小、知识面窄、读书经历少,几乎没有任何阅读方法和阅读经验,但同时他们的可塑性很强。教师要抓住这一关键时期培养学生的数学阅读能力,为学生的可持续发展打下坚实的根基。

一、快乐阅读:点燃阅读兴趣

兴趣是一切行动的动力引擎,没有兴趣,活动就难以维持下去,数学阅读活动亦是如此。培养学生的阅读兴趣,激发学生的阅读热情,让学生快乐阅读、喜欢阅读,是数学教师开展阅读教学的首要任务。

培养低年级学生的数学阅读兴趣,要站在儿童的立场,从低年级学生的心理特征和学习特点出发。低年级学生以感性认识和形象思维为主,因此教师在阅读内容的选择上宜选用图文结合的数学阅读材料。直观形象的图画结合简洁的文字,有利于激发学生的兴趣,缓解学生的阅读疲劳,从而展开轻松而愉快的阅读。低年级学生的好奇心较强,对周围的世界充满疑问,教师在阅读教学中可以创设故事情节,用有趣的、有悬念的问题唤醒学生的阅读欲望,让学生带着强烈的探究心理去阅读。

例如,在教学“减法”一课时,笔者创设了如下情境:“小猴从桃树上摘了一些桃子,自己没有舍得吃,决定把这些桃子给卖掉。请同学们仔细阅读材料,看看小猴到底把桃子卖给了谁?结果怎么样?”这个“小猴卖桃”的故事情境,充满趣味,激发了学生的阅读兴趣,促使他们开心地阅读起来。另外,低年级学生好表现自己,渴望得到老师的表扬,因此教师要发挥评价的激励作用,及时对学生的阅读行为进行表扬,让他们获得满足感与幸福感,以激励他们热爱阅读。

二、智慧阅读:培养阅读能力

智慧之于灵魂犹如健康之于身体。阅读同样需要方法和智慧。为培养低年级学生的智慧阅读意识和阅读能力,教师要注重平时的阅读训练,在阅读训练中引导学生掌握一定的阅读方法,培养学生的阅读能力。

数学阅读的基本要求是读通、读懂。智慧阅读要求学生动口阅读,做到“动手、动脑”,不但要读通、读懂,更要掌握巧妙的阅读技巧,动手圈画标注,同时懂得读思结合,学会边阅读边思考,实现对阅读内容的有效理解。古语有云,授之以鱼不如授之以渔。笔者没有直接向学生讲授阅读方法,也没有完全放手让学生自主探究阅读方法,而是根据低年级学生的实际特点,采取自主探究与教师指导相结合的方法,引领学生在实际阅读中习得阅读方法,积累阅读经验,享受智慧阅读。低年级学生在数学阅读中的观察具有随意性,他们往往根据自己的喜好去捕捉信息,常常“抓了芝麻丢了西瓜”,把握不住完整的信息和重要的信息。他们关注图像而忽视了文字,甚至在条件较多的情况下还会丢失一些重要信息。在教学一年级上册“统计”一课时,笔者出示挂图,让学生自主阅读,之后交流观察到的信息。有的学生说:“小猴在爬树。”有的学生说:“图中有一只大象。”“还有可爱的小猪。”学生的汇报反映出他们阅读所获得的内容是零碎而不完整的,为了让学生掌握阅读方法,笔者在学生充分交流后说:“大象叔叔家来了一群客人,都来了哪些客人呢?有小狗、小猪和小猴,它们各有多少只?”“数学阅读就要从数学的角度去阅读和思考,像这种图文结合的题目,我们要整体观察图里有什么、向我们提出了什么问题?”接着,向学生讲授阅读方法,引导学生讨论如何统计动物的数量。简短的指导使学生懂得了有效阅读要从整体到局部,先整体把握内容,再关注细节问题。

三、习惯阅读:开展系列活动

孔子说过:“少成若天性,习惯如自然。”阅读是一项长期工程,伴随人的一生。教师要组织开展系列数学阅读活动,通过活动浸润让学生习惯阅读,使阅读成为学生的一种自然行为。

笔者在开展数学阅读活动时,坚持课内阅读与课外阅读相结合、个人阅读与集体阅读相结合、专题阅读与自由阅读相结合。通过多种途径,让学生在丰富的活动中通过同伴的引领与推动,养成良好的阅读习惯。例如教学“乘法”一课,为了提高学生简单的加减运算和乘除法运算能力,笔者布置开展课外阅读,給学生推荐了“让孩子爱上数学的扑克游戏”一书,并要求学生进行合作性阅读,课后和小伙伴一起阅读交流。在为期一个月的阅读时间里,学生三五成群聚集在一起,捧着心爱的读本在书海中畅游。笔者还组织开展了阅读展示活动,如“小小阅读者”阅读比赛、“阅读小报”展览和“阅读经验交流会”等活动,让学生汇报交流阅读成果和感悟,根据阅读成效评比出“阅读之星”。一系列课外阅读活动为学生提供了阅读交流的机会,营造了浓郁的读书氛围,实现了学生之间互促共进。endprint

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