让班级读书会丰盈课外阅读的翅膀

程妍

提高语文素养是小学语文教学的宗旨，语文素养的提高，仅仅靠课堂阅读是不够的，应指导学生博览群书，进行大量阅读，已经成为广大教师的共识。对于这个课外阅读的要求，如果有令不行，或者行而不力，都没法真正落实阅读的任务。只有加大课外阅读力度，如开展读书交流会可以丰盈课外阅读的翅膀，全面提高学生的语文素养。

一、班級读书会与阅读教学的关系

班级读书会不同于课堂上的阅读教学，更不同于课外阅读。阅读教学，以教材阅读文本的教学，主要是字、词、句、段、篇及主题、写法等都兼顾的教学方式。课外阅读是随心所欲的阅读形式，教师不指定教材，学生按照自己的喜好选择性地阅读书籍，或者阅读篇章，是没有限制的阅读方式。而班级阅读会，是老师指定或者师生共同研究决定所要阅读的固定书籍，利用课外时间阅读，再在语文课堂上交流读书心得和阅读体会的阅读方式。显然，班级阅读会都与教材阅读和课外阅读有所相交，但都不会“重合” “叠加”。简言之，班级阅读会是跨越一本教材的阅读活动，是有组织、有目的、有具体任务、对阅读进行反馈和交流的语文教学活动。具体说，班级读书会、阅读教学与课外阅读有以下几点不同：

（一）方式上的不同

1.学生的阅读材料不是一篇独立的文章，而是一本书或者一部作品；

2.教师不再进行基础知识的单向教学，而是在阅读会上学生平等交流；

3.班级阅读会上，师生不需要对一部书做讨论，只需要对某一个章节、某一个细节，或者是学生感兴趣的一段等进行质疑、析疑，大家畅所欲言地讨论。

（二）内容上的不同

班级阅读会以经典儿童读物为主。如《八十天环游地球》《爱丽丝梦游仙境》《童话故事》《老人与海》等，这些都是教育部规定的课外必读经典名著，这些可以作为班级阅读交流会的必读书目，每一次阅读会可以选择其中的一本或一部，使儿童“有书可读”。

二、悉心筛选，精选读书会的书目

年级不同，阅读的书籍也不尽相同。教师应精心筛选书目，为孩子们阅读会指定具体的书目和作品。

如一年级以《大卫，不可以》《我和小姐姐克拉拉》等绘本为主，二年级以《一百条裙子》《给爸爸的吻》等比较浅显、易懂、又具有童趣性的书籍为主......到了六年级，选择《汤姆叔叔的小屋》《屋顶上的小孩》等。

此外，新教育实验“毛虫与蝴蝶”阶梯阅读书目中，低年级段的《丑小鸭》《灰姑娘》《石头汤》等12本书包童书，中高年级的《草房子》《爱的教育》等24本童书，都可以针对学生的实际情况，作为阅读会的阅读书目。在书目的选择上，低年级以图画书为主，中年级以童话为主，高年级以儿童小说为主。

三、用心策划，有效开展读书活动

（一）大声读，掀起读书热潮

根据上文简述，班级读书会的开展和实施，选择书目是前提，读是关键，交流和讨论是基础。为此，在早读课堂上及班级读书会上，让学生大声朗读教材中的阅读篇目外，还允许他们大声读出指定的阅读书目，为交流做铺垫。

（二）注重指导策略，实现有效阅读

班级读书会，是有组织、有计划的阅读教学，教师的有效指导对于阅读效果作用不可小觑。低年级读书会的开展，因以图画书为主，为此，指导方面应从观察、猜想和验证方面着手，激发学生的阅读兴趣。中高年级的阅读以童话、儿童小说为主，因此，指导应从故事情节、人物评述、续编故事等，读书会也应渗透阅读策略的指导，在阅读中学会阅读。

（三）注重问题设计，促进学生交流和讨论

讨论，是读书会的基本功。为此，在班级读书会上，学生交流什么、怎么交流、如何讨论等，教师要起指导作用和推动作用。

如《疯羊血顶儿》的读书会上，对绞死可以提出下面的问题，为学生阅读和交流提供依据：

1.柔弱的盘羊能生存下来吗？为什么？

问题引导：书中提到盘羊的六个主要特点，使柔弱的盘羊在弱肉强食的动物世界里能生存下来，这六个特点是____________。

2.盘羊数量直线下降的主要事件有哪些？是如何写这些事件的？

问题引导：故事开头说，盘羊有____________只，故事结束时，有____________只。

导致盘羊数量急剧下降的关键事件有：

关键事件一：____________；

……

3.如果你是作者，你会写最终谁胜利？

问题导引：黑母狼战胜血顶儿还是血顶儿战胜黑母狼？给出2～3个理由。

问题是思维的基础，是学生讨论和交流的基础，问题可以由教师提出，也可以把问题权交给学生，如你还有什么问题想讨论？引发学生质疑意识，提高问题能力。

班级读书会的实施，在语文教学中已经生根、开花、结果，不仅提高了语文素养，还促进了书香校园建设。在语文教学中，应注重班级读书会的有效开展，让班级读书会丰盈学生课外阅读的翅膀。endprint