在教学中渗透核心素养教育的思路

杜敬燊

摘 要：核心素养是新时期学生必须要具备的一种能力和品格，能够适应社会发展和学生终身发展的需要。随着新课改的全面实施和不断深入，如何在初中语文教学中渗透学生核心素养教育，也是当前初中语文老师面临的一个主要问题。笔者结合自身的教学经验，针对这个问题阐述一下自己的见解。

关键词：初中语文 教学渗透 核心素养

核心素养是课改深化后的产物，也是当前教育改革实践中的热门话题，很多老师都在踊跃尝试。语文具有工具性和人文性两大特点，初中阶段又是学生身心发展的黄金时期，在初中语文教学中渗透学生核心素养教育不仅至关重要，而且相对来说也比较容易。初中语文老师要加以重视，对核心素养教育理念和教育方式进行不断研究，提高学生的文学素质，为学生的全面、可持续发展奠定良好的基础。

一、培养学生的学习态度

语文是比较受初中学生欢迎的学科，相对于数学、物理、化学等具有较强抽象性和逻辑性的学科来说，语文对学生的思维能力要求比较低，虽然英语也是一门语言学科，但是英语是一门外来语言，学生在学习过程中也经常感觉到吃力。因此，初中生对语文的学习动机和学习兴趣往往比其他学科更高，很多学生都将语文课当成一门放松身心的课程。但是也正是因为语文对学生各项要求比较低，经常得不到学生的重视，很多学生认为语文学习依靠的是學习兴趣和语文天赋，不需要在语文上下多大的功夫，对待语文学习比较随意，态度不端正。

基于上述状况，老师首先要培养学生良好的学习态度，让学生重视语文学习，将学生主动参与学习的积极性调动起来，让学生成为学习的主人。老师也要不断突出学生的主体地位，让学生自觉投入到学习中，体验学习的乐趣。老师可以结合新课标和教学大纲要求，在课堂上适当增添一些新的内容，丰富课堂教学内容，集中学生的注意力。除此之外，老师还要不断丰富自身的语文知识和课外知识，做到博学多知，通过多个渠道收集、接触和发掘信息，提升课堂的趣味性。

二、培养学生的创新能力

培养学生创新能力是新课标提出的明确要求，创新能力对学生的思维发展以及其他学科的学习都具有重要的意义和作用。培养学生创新能力是核心素养教育中的一个重要内容，语文老师要加以重视可以通过以下几种途径：

1.不断地进行比较和鉴别。初中语文教材是经过很多专家层层筛选出来的，具有一定的代表性和权威性，语言优美，内容翔实。但是很多优美的文章都不是作者一气呵成的，而是经过反复推敲写出来的，老师可以抓住这一特点，引导学生进行比较和鉴别，进而激发学生的思维，培养学生的创新能力。“春风又绿江南岸”是一篇脍炙人口的名句，但是诗人在写这句诗的时候，“绿”字是层层推敲出来的，从“满”“过”以及“到”等字中筛选出来的，最后才成就了这句千古名句。

2.尝试诱发。语文教材中很多文章具有深刻的寓意，很多学生难以发现，老师可以仔细研究课本，将文章中隐藏的价值充分发挥出来，激发学生的学习思维，例如在学习《葫芦僧判断葫芦案》这篇文章的时候，文章中有很多地方对门子的笑进行了描写，老师可以此设置问题：作为一代文学大师，曹雪芹在写这篇文章的时候，多处写门子的笑，而没有对他的心态进行描述修饰，你能不能结合这篇课文说出作者的用意。引导学生各抒己见，激发学生的探索性创新思维。

三、培养学生的学习意志

培养学生的意志力是核心素养教育的重要内容，学习意志是学生的基本素养，对学生健康、全面发展具有十分重要的意义。

1.培养学生的自制性。自制性是指学生对自己的行动进行支配和控制的意志品质，培养学生的自制性可以提高学生的学习效率。老师可以从培养学生良好的学习习惯入手，例如做读书笔记、说普通话、端正写字、写日记、翻检工具书习惯以及坚持预习的习惯等，通过这些习惯的培养去培养学生的自制性。

2.培养学生的果断性。果断性是核心素养的一个重要内容，也是学习意志的重要内容。学生如果缺乏果断性，在学习上就缺乏挑战困难的信心和克服困难的勇气。老师要重视学生果断性的培养，譬如在设计作业的时候，老师可以结合学生的实际情况分层次设计作业，让学生在感受到挫败感的同时也感受到一定的愉悦感，在增强信心的同时还有继续努力改进的动力。

3.培养学生的坚韧性。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志……”坚韧性对于一个人的成长和生活极其重要，指一个人为了实现预定的目标而具有顽强的毅力、充沛的精力和不屈不饶克服困难的品质。老师在教学中渗透核心素质培养，重视学生坚韧性的培养。首先，老师要引导学生认识到学习语文的重要意义，给学生提供学习语文的动力。然后，老师要培养学生学习语文的毅力，让学生在语文学习过程中做到“衣带渐宽终不悔”。最后，老师要引导学生感受自己的学习成果，从自己的成就中获得自豪感和满足感，为学生后续学习提供源源不断的动力，这样就可以让学生在学习过程中自觉屏蔽一些外界的主观诱惑和干扰，为达到自己预定的学习目标而锲而不舍。

4.培养学生的自觉性。自觉性是指学生的行动具有明确的目的性，能够清楚认识到自己行动的目的和社会意义，对自己的行为进行主动支配的能力。老师在教学中要重视培养学生的自觉性，例如，在新学期刚开始的时候，可以问学生：“平时是如何学习语文的，又是为了什么去学习语文？”鼓励学生给自己设置一个长期的目标和短期的目标，促使学生为了达到自己预订的目标而不断努力，激发学生的学习动机，培养学生的自觉性。

四、培养学生的审美能力

美育是初中教学中的一个重要内容，若是没有美育就是一个不完整的教育，老师要对美育加以重视，通过四美教育培养学生审美能力。

1.心灵美。语文教材中有很多描写心灵美的文章，如《孔雀东南飞》《背影》以及《我的老师》等，这些文章都写出了主人翁的心灵美，同时也将作者的心灵美有效体现出来。老师要对这些作品进行挖掘，陶冶学生的心灵。

2.行为美。初中语文教材中很多故事都写出了主人翁的行为美，例如闻一多最后一次做演讲时慷慨激昂的样子，董存瑞不顾自己的生命举起炸药包的行为，通过这些行为美去感染学生。

3.语言美和环境美。初中语文教材中有很多课文文字优美，蕴含丰富的语言美资源，语文老师可以利用这些资源对学生的文明用语进行训练，让学生的语言更加优美。除此之外，课本中还有很多描写环境美的文章，如云南的少数民族、内蒙古的万里草原、西藏的千里雪山和湖南的矮寨大桥等，通过这些环境美去提高学生的审美能力。

综上所述，核心素养教育对学生的终身发展以及社会发展都具有重要的意义，老师要结合学生的学习实际以及教学内容，通过培养学生良好的学习态度、创新能力、学习意志以及审美能力等途径，培养学生的学习兴趣和学习动机，促进学生健康、全面、可持续发展。

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