《弟子规》的人格心理学思想品析

张娟娟

【摘要】《弟子规》向世人传达着重要的道德教育内涵，在贴近社会生活的同时，不断形成鲜明的道德价值判断标准，以此来明确社会主体对道德内涵的认知，进而形成道德认同，最终让道德主体养成良好的道德行为。在当前医患矛盾日益加深的今天，可以借鉴《弟子规》中的相关道德思想内涵，教导医学生树立医德理念，培养学生治病救人的高尚道德情操。

【关键词】弟子规;人格培养;医德

随着社会发展的日趋功利化和物质化，大部分医学工作者在浮躁的社会背景下，难以怀着一颗虔誠的医者之心去完成自己的工作，特别是还处于校园的医学生，部分已经形成过分看重医技而忽略医德的观念，对自身的职业生涯发展无清楚的认识，在医院实习阶段对患者及家属态度冷漠生硬。卉语有云：“教也者，长善而救其失者也。”这表明在进行人本化道德教育时要侧重于教授给对象什么是善，并救人于失德之间。可以看出，社会主体对道德认识是道德品质形成和发展的基础，这其中包含了社会主体对善恶是非的认知以及相应的执行程度。

一、《弟子规》的道德思想内涵

《弟子规》作为封建人伦常理，也有着其自身的局限性，如过重倾向于感悟而忽略了理论论证，在字里行间表露出封建的礼教思想。因此，在学习《弟子规》的过程中要取其精华，去其糟粕。

（一）朴素的道德判断标准明确了社会主体的道德认知

《弟子规》在传播道德思想时，告知社会大众教育内容有先后之分，要先学会做人，然后才学做事，要先培养大众的思想品德，然后才开始教授相关的职业技能。《弟子规》全文较短，但其中却旗帜鲜明的告知大众应当做什么，而不做什么，应当鼓励什么行为，而摒弃什么行为。这样《弟子规》中就形成了较为鲜明的道德价值判断标准，可供人们在社会生活中作为行动准则，对每一种行为进行辨别和区分。

（二）内容贴近生活，容易得到主体的认同

《弟子规》中所描写的一些行为习惯均是源于大众的日常生活琐事，这样让学习者在诵读时，倍感亲切，进而引起相应的思想认同和共鸣。如《弟子规》教导大众在日常行为规范中要养成一颗孝心、爱心、仁心，要养成良好的生活习惯，掌握看待事物的方法和准则。

（三）的道德规范操作性强，易于引导主体养成习惯

学习《弟子规》可以引导大众日常生活中不断反省自身，纠正自身的不良行为。《弟子规》全篇旨在告知人们在生活中如何规范自身的行为，操作性较强，对于引导大众的道德行为有着极其重要的作用。

二、《弟子规》对指导医学生提升道德素养的意义

（一）可将《弟子规》纳入医德教育内容

《弟子规》全文篇幅较短，但对个人的行为规范较为全面，在善恶是非以及操作上较为鲜明，因此其符合医德教育的主要内容。在医学类院校平时的思想教育中，可以将《弟子规》作为课堂诵读的主要内容之一，这样可以养成医学生学习传统文化思想的习惯，并与现代的思想教育内容相结合。《弟子规》贴近日常生活，从学校到家庭再到日常的社会行为规范这些内容，都值得医学生去认真学习和感悟。在日常的学习中，可以指导医学生结合医学实践而进行探讨和分析，如结合各类实习体会以及病患的日记等来加强探讨的深度，以此来展现医学伦理以及对病人怀有的仁和爱心思想;只有心中有病人，才能正确地对待病人的利益，才能不断培养和提升自身的医德，才能真正意义上感受到病人的感受，才能真正的去挽救病人。

（二）可结合《弟子规》讨论医患矛盾以培养医德之心

目前，随着社会发展的不断功利化和物质化，医院在治病救人的同时已经开始偏离相关的医德范畴，日趋紧张的医患矛盾值得政府和社会去关注和解决。因此，在指导医学院学生在学习时可以结合相关的医患矛盾案例展开讨论，然后南学生自由讨论分析相关的解决方法。《弟子规》中有云：事诸父，如事父;事渚兄，如事兄。泛爱众，而亲仁。只有医者对患者充满爱心，以病人的利益为核心利益，才能在第一时间尊重患者的生命，深切体察出患者的病痛，进而真正为患者的痛苦的改善而不断努力。

（三）可利用《弟子规》可操作性强的特点引导学生培养医德情操

医德实践是医学生培养医德的重要前提和内涵，这也是转变当前紧张的医患矛盾，构建和谐社会的基本要求。医学生要以患者的利益为小心，在检查和治疗过程中以保护患者的隐私为己任，提高医德修养的自觉性，这样才能切实做到“人有短，切莫揭”这一标准规范。根据《弟子规》中所描述的日常行为的场景，进行情景教学，直接模拟医者与患者之间的关系，并在模拟中不断实现医患身份的呼唤，这样才能在实践中体会双方的认知和感受。

《弟子规》作为中国传统文化中的优秀教材，其间有很多可取之处，在当代的医学生医德培养过程中，可以大胆的汲取其中的精华，教导医学生在医学实践中明辨是非。首先学做人，然后再学技术，真正做到内化于心，做到“晨则省，昏则定”的过程，不断提高道德主体的自我教育能力。但是，在医德的培养过程中要避免“可驯致”，要始终以医学生为主体，引导学生主动思考，尊重和关爱患者的生命，努力成为一名合格的医者。