民间游戏在幼儿园中班活动中的有效开发和利用

刘丽琼

摘 要 优秀的民间传统游戏是劳动人民生活经验的积累，也是优秀教育智慧的结晶，它赋予了鲜明的区域特点和浓郁的地方特色。可是，由于物质生活的不断提高，许多民间游戏被教师和家长所忽视，导致了民间游戏正面临着失传的危机。为此，我们对民间游戏进行了开发、创编，挖掘它的教育娱乐潜能，让它继续为幼儿教育服务。

关键词 民间游戏;幼儿园中班;有效;开发;利用

中图分类号：O572.24+6，C963，D922.38 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）13-0055-01

一、幼儿园开展民间游戏的意义

（一）促进幼儿社会性的发展。《幼儿园教育指导纲要》指出：引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。民间游戏也体现出了这一特点。孩子们三五成群的一起游戏，通过互相协调、模仿，学会与别人友好相处，团结合作，使幼儿助人、合作的心理品质得到更好的发展，并学会自己解决人际矛盾，学会控制自己的情绪和行为。幼儿参与体育锻炼的意识明显增强，活动中情绪愉快，自主性强，能够主动和同伴交流，具有较好的合作能力。

（二）促进幼儿良好意志品质的形成。民间游戏的顺利进行，取决于幼儿对游戏规则的掌握，取决于幼儿的自我评价及别人的监督。这就发展了幼儿辨别是非，正确评价自我及他人的能力。同时在游戏中，幼儿会不断克服自身弱点，遵守规则，锻炼自己承受挫折、失败的能力，逐渐形成良好的情绪和意志品质，进一步促进了幼儿身心和谐发展。

二、民间游戏在幼儿园中班开展情况分析

（一）中班教师的游戏组织经验不足。在幼儿园中，有老师认为组织民间游戏是“吃力不讨好”，所以不愿花费时间和精力组织和编排。也有老师认为民间游戏和一般的游戏相比，更难进行人员组织和控制。因为民间游戏的活动形式和范围，安全隐患是存在的。特别是幼儿园孩子较多的时候更难把控，所以老师们容易产生畏难情绪。而还有一部分老師因为年轻阅历不足，没有组织经验。

（二）中班幼儿教育课程设置不科学。目前大多数幼儿园在课程设置上，都将教学内容以主题课程的方式呈现，在语言、科学、健康、艺术、社会等五个方面都进行了详细设置。但是唯独缺少了专门的民间游戏板块，这说明许多幼儿教育工作者，对于民间游戏在幼儿教育中起到的作用还不够重视，导致了幼儿教育课程设置不科学、不完善。这也使许多年轻教师缺乏课程指导，在组织民间游戏时，显得心有余而力不足。

三、如何在幼儿园中班实施和开展民间游戏

（一）创设民间游戏的环境。《规程》中指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。环境是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物之间互动的关键性因素，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。为此，我们为幼儿创设了开展民间游戏的全方位环境，让环境发挥特殊的、潜在的影响作用，成为“不说话的教师”。我们利用室内外，长廊、过道等环境，发动老师、家长、幼儿收集布置。一楼剪纸长廊、二楼民族大家庭长廊民族风情活动区，三楼脸谱长廊等，中班各个班级的区角游戏更是形式多样，琳琅满目。有民间艺术图片、剪纸、各种手工艺作品、体育器械等。

（二）搜集和筛选民间游戏。民间游戏的种类形式多样，教师们可以进行专门的游戏搜集，并记录整理成册，方便日常活动的组织。虽然民间游戏数量众多，但是一些游戏可能已经不适宜社会需求。所以老师在搜集游戏的同时，对一些不合时宜地游戏要进行改编和创新。比如角色扮演游戏“过家家”，老师可以组织孩子进行一些多角色的扮演，不仅仅局限于家庭，也可以是学校中的老师、园长、班主任等。或是进行一个主题扮演活动，这个主题也可以是童话故事里的，比如“龟兔赛跑”等，孩子们也可以进行角色扮演。游戏的筛选原则以符合幼儿年龄和社会文化为准，内容必须是积极健康的，避免在游戏过程中出现过于成人化的内容。

（三）把民间游戏融入幼儿的一日活动中。

（1）体育教学活动中的运用：民间游戏内容广泛而丰富，其中有许多游戏能发展跑、跳、钻、平衡等身体动作，发展动作的协调性与灵活性。在制定计划的时候，我们根据中班幼儿的年龄特点、及各班的实际情况，选用了适宜的民间游戏。

（2）户外的小型游戏中民间游戏的实施和开展：如早锻炼、饭后户外活动等等，我们根据实际情况，安排一些适宜的活动，在发展幼儿动作协调性的基础上，培养幼儿交往、谦让、合作精神的民间游戏。如：“跳橡皮筋”、“石头剪子布”、“炒黄豆”、“抢墙角”等等。幼儿可以根据意愿、自由寻找合作的伙伴，自选玩具，自选玩法或自己商量制定规则、改变玩法。

（四）根据实际，对已有游戏素材进行改编、创编。为使游戏的改编与创新更能符合幼儿的年龄特点，适合幼儿的发展需要，收集到每一则民间游戏，我们对其内容、情节、规则及所相配的儿歌、童谣等都要进行分析、改编，对每个游戏的改编与创新都反复揣摩、实践，进行游戏的可行性研究。有的赋予新的内容、含义，使之与时代精神、幼儿身心的健康发展相适应。

民间游戏作为经过时间考验的经典游戏，在我园中班活动中开展民间游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要、一种新的体验。对于孩子们，民间游戏是一种快乐教育。而对于教师们，组织孩子进行民间游戏也是一种轻松有效的教育方法。因此，民间游戏的内在价值和外在实用性，都能够使其成为幼儿教育的良师益友。另外，在幼儿园中班开展民间游戏，可以使这一珍贵的民族文化财产可以得以延续，也可以让从民间来的游戏，重新回到民间，并在我们民族的世代传承中不断发展和壮大！

参考文献：

[1]武瑛娟.孩子最爱玩的150个经典游戏[M].中国城市出版社，2006.