高校多媒体教室向智慧教室转型初探

崔文博

【摘要】当前，随着信息化时代的到来，高校的多媒体教室也逐步向智慧化转型。但是在这个过程中，由于多方面的原因，导致智慧化教室转型存在诸多问题。本文结合笔者相关工作经验，在前人的研究基础上，针对当前高校多媒体教室向智慧化教室转型中存在的问题以及解决措施作了相关探讨。

【关键词】高校  多媒体教室  智慧教室  转型

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）43-0026-01

1.智慧教室的概念

智慧教室是数字教室和未来教室的一种形式。笼统的说，智慧教室是一种新型的教育形式，它主要是利用现代化的信息技术手段切入整个教学过程，使整个教学过程变得简单、高效、智能，对于开发学生的自主学习能力有很好的帮助。也就是说，智慧教室仍然是多媒体教室，或者说是多媒体教室的更高体现。因此，构建高校智慧教室，应当在多媒体教室的基础上，实现成本最小化，设备智能化，操作简单化，同时要满足课堂互动需求，满足高校课程体系差异性的分层分类、按需而建的多种智慧教室的组合，称之为“智慧教室”。

2.当前高校多媒体教室普遍存在的问题分析

2.1教室环境物理布局问题

当前，我国的大多数高校的多媒体教室的物理环境布局是在传统的“八灯四壁两帘一黑板”的普通教室的基础上，增加计算机和投影仪等多媒体设备。而且超过百分之八十的教室的讲台和桌椅是不可移动式的，仅少部分教师的桌椅是可移动的。这种布局的多媒体教室，要想实现丰富的教学活动设计是有一定困难的，更遑论建设智慧化教室。

2.2课件资源获取障碍

当前的多媒体教室，教师的课件资源获取主要依靠移动硬盘拷贝或者网络云盘下载两种方式。尽管移动硬盘拷贝课件的方式比较稳定，但是由于高校课程种类繁多，每个教室每天多种课程都不相同，教室多媒体的USB接口每天接触大量的移动硬盘，长期以往，教室的多媒体设备极易感染病毒，导致计算机系统崩溃。同时，教师每天携带移动硬盘流转于各个教室上课，很容易丢失硬盘。而网下载课件的方式万一遇到网络故障，将会影响课程的正常开展。

2.3管理不力

当前，我国高校的多媒体教室管理界限模糊是常态，这主要是因为多媒体教室里原有的物理条件限制，加上多媒体设备配置复杂，因此很难将多媒体教室的所有相关设施统一管理，这就造成管理混乱、管理界限模糊的问题。有时候仅仅只是一个设备的小毛病，都可能会牵一发而动全身，对正常的课堂教学造成不利影响。所以，在多媒体教室的管理方面必须加强人力队伍建设，细化管理责任和流程，以高效的多媒体教室管理来提升课堂教学效果。

3.智慧教室的理想转型模式分析

3.1多媒体教室向智慧化教室转型是一个求变创新的过程

当前，我国大多数多媒体教室中所拥有的支撑课堂教学需求的设备主要有网络中央控制系统、计算机设备、投影仪、电动幕布、音响、麦克风、投影机吊架等。有些高校已经开始建立以中央控制系统为中心的一键式多媒体设备管理模式，即通过中央控制系统，可以对多媒体教室的所有设备进行一键管理。这样的多媒体教室基本已经开始转向智慧化教室，但这还远远不够，仍然达不到智慧教室的高标准、高要求。必须要将智慧教室和促进学生的自主学习相结合，要有利于教师的“教”和学生的“学”，因此，当前高校的多媒体教室要想向智慧化教室转变，就必须得求变创新，即从有利于教师的“教”和学生的“学”的需求方面入手，构建出一个智慧化的教学环境，最终实现智慧化教室带动智慧化教学的模式转换。

3.2理想的智慧教室最終服务于学生的“学”

首先，教室的设备是智慧教学的技术支撑，是教师呈现教学内容的主要工具，同时也是促进教师教学智慧化和学生学习智慧化的技术手段。而教师在新时期课堂中的教学需求的转变，反过来促进了教学设备的更新与升级。其次，设备和设备管理员之间形成双向促进作用，设备为后台的管理员提供后台管理保障，而管理员在设备的更新与升级中逐渐提升自身的管理水平，设备管理脱离了传统意义上的设备维护和检修模式，走向更加智能化的管理模式。总而言之，理想的智慧化教室，正逐渐走向新型智能-智慧化模式，无论是设备，还是教学与管理，其最终都是围绕着一个目的——服务于学生的“学”而展开。

4.结束语

多媒体教室向智慧化教室的转型，是时代发展的必然需求，也是我们需要不断创新和探索的领域，它不仅仅是多媒体设备的更新，更是多媒体教室“智能化-智慧化”的管理与学习的统一，因此，需要国家及相关部门的重视和扶持，更需要每一位教育工作者共同参与。

参考文献：

[1]周颉.高校多媒体教学的现状研究[J].中国教育技术装备，2015（12）：82-83.

[2]张立新，朱弘扬.国际智慧教育的进展及其启示[J].教育发展研究，2015（5）：54-60.