小学语文阅读教育渗透心理健康的教育

陈阿馥

摘 要：现代小学生的语文教育越来越重要，很大程度上能影响其以后的行为发展，老师应当注重将心理健康教育渗透到语文阅读教学中，对如何开展小学语文阅读教育，渗透心理健康的教育进行深度探究。

关键词：小学语文；阅读教育；心理健康；渗透教育

一、培养积极的情感

在小学教育中，老师扮演着一个很重要的角色，老师的教育方式和教育水平很大程度上会影响孩子的发展，所以在小学教育中，老师应当有自己的教学方法和方式。苏霍姆林斯基说过：“只有当情感的血液在知识这个活的机体中欢腾流动的时候，知识才能触及人的精神、自信，让学生成功、成长、成人，让每个孩子的个性在课堂上飞扬，让每个孩子都度过一个快乐的童年。”所以，老师在进行语文教学时应当想办法去带动学生学习的积极性，让学生从被动接受知识变为自主学习，让学生不再讨厌和害怕学习，让学生将学习这件事培养成为一种习惯，而不仅仅是去完成老师留下的任务。

例如：在教授学生《巨人的花园》一课时，老师应该声情并茂地给学生讲述这个童话故事，让学生能够身临其境，并想象到故事的发展，体会到孩子和巨人的心理活动。下课以后，老师可以让学生互相交流在这堂课上学到的心得，然后让大家一起来谈谈自己的感受和看法，也可以让学生们来讲一讲自己最喜欢的童话故事，由此来达到调动学生学习积极性的目的。这样才能让课堂变得更加生动、更加有趣，然后让学生爱上学习，并将学习这件事情从必须完成的任务变成自己的爱好和习惯。

二、建立和谐的关系

在小学教育中，老师和学生关系的好坏也是至关重要的一点。如果把孩子比作树苗，那学生们小学时期受到的教育和影响就是老师施给他们的肥料，这些肥料决定着他们是长成一棵参天大树或者变成歪瓜裂枣。赞赏犹如春风暖，谩骂好比严冬寒。这句话不是没有道理的。这个时期的孩子是懵懂无知的，并不能很好地表达自己，并且容易犯错。如果老师总是面无表情，没有笑脸，喜欢批评学生并且不认可学生，很容易让学生的心灵受到伤害，留下阴影，让学生害怕老师，从而疏远老师，并且厌烦学习。相反的，老师在课堂上的每一个肯定的眼神和每一句鼓励的话语都会让孩子觉得自己得到了老師的认可，并能对学生产生积极向上的影响。老师应该多看到学生的闪光点，要学会表扬和激励学生，这样孩子们就能充满自信，昂首挺胸。老师需要经常和学生谈心，建立一个互相信任的和谐的关系。而且老师要善于观察学生，并能主动拉近和学生的关系，让自己成为学生可以谈心的真朋友。这样的关系才是师生之间应该有的和谐关系。

例如：老师在教授学生《一个中国孩子的呼声》一课时，学生可能不会理解老师讲的东西，不能完全明白课文里面的思想感情。当课文讲述完毕需要有人回答问题的时候，有学生想要举手来回答问题，老师应该给学生一个肯定的眼神来鼓励学生，因为这个孩子是勇敢的。回答对了要表扬学生、认可学生，因为他是聪明机智的。就算回答错了也不应该批评或者嘲笑学生，因为他是一个勇敢的孩子。老师要有一颗平等待人的心，要学会去做学生真正的朋友，然后拉近老师与学生之间的关系。

三、塑造美好的心灵

在教授知识的过程中，老师不仅应该教会学生们知识，也应该告诉他们什么是对的什么是错的。在语文阅读教材中有许许多多的典故和例子，老师应该形象生动地利用这些例子来告诉学生什么样的做法是错的，为什么错了，并让他们注意不要犯相同的错误，同时也应该告诉他们什么样的行为是对的，并鼓励学生这样去做。而且老师应该利用教材中的典型人物和事例来给学生树立榜样和目标，让学生树立起正确的人生观、世界观和价值观。

例如：在教授《雷锋叔叔，你在哪里》一课时，老师不能仅仅教授给学生们知识，还可以在讲完课文后给学生们讲一讲雷锋的生平事迹，让学生们更加深入地了解雷锋同志这个人，并倡导大家向雷锋同志学习，以此来给学生们树立一个正确的价值观。在教授《争吵》一课时，老师除了要让学生们学会朗读课文，还要教会学生们感悟人物美好品质的方式。要把课本内容和现实生活联系到一起，教给学生们和别人针锋相对是错误的，因为一点小矛盾就与别人争吵也是不对的，要教给学生们在与人争吵时只有多想对方的好处，反思自己的不足，才能建立真正和谐融洽的友谊的道理。

综上所述，小学语文老师应该注重小学语文阅读教育渗透心理健康的教育。小学生作为祖国的花朵和未来的栋梁具备一个良好的身心尤为重要。学生智力的开发，行为的养成，要抓紧这个关键时期，不能放过各种教育契机，需要对学生反复渗透、耐心诱导和细心培养。老师可以多多尝试进行开放的课堂教学，这样的课堂不仅可以给学生带来乐趣，更能够让学生体验到成功的喜悦，帮助学生认识自我，建立起自信心，使学生的能力和信心得到真正的提高。因此，在教学中要将教育重点放在心理素质教育上来进行教学，使学生的学习和心理健康教育相互渗透、相互促进、共同提高，而且这样能使学生在心理上产生深刻的感受，在情感上产生强烈的共鸣，在自身性情上得到陶冶，在理智上能够心悦诚服，这样不但能对学生有良好的心理健康教育，而且对学习语文有很大的帮助，可以算得上是相得益彰。

参考文献：

[1]刘利锋.探究小学语文阅读教学创新之路[J].教师，2014（28）.

[2]姜翠珍.合作学习在小学语文阅读教学中的运用[J].新课程导学，2014（27）.

[3]白文立.浅析小学语文阅读教学[J].课程教育研究，2015（8）.

编辑 温雪莲endprint