浅谈小学语文教学中传统文化的渗透

陈思

摘 要：随着世界文化的交流和融合，小学生接触的文化也是十分复杂的，有精华的同时也带来了糟粕，加上新课程标准要求语文学科要充分发挥工具性与人文性的统一，传统文化的教育迫在眉睫。在小学语文教学中多方面渗透传统文化，可以完善学生人格，更重要的是可以让学生感受到传统文化的博大精深，培养他们的民族自信心和自豪感。对如何在小学语文教学中渗透传统文化提出了具体的策略方法和实施过程中应注意的问题，以利于小学生综合素质的提高和全面发展。

关键词：语文学科；传统文化；渗透

一、小学语文教学中传统文化渗透的原因

（一）提高小学生的综合素质

根据新课程标准的要求，教师应该培养学生的综合素质，促进小学生德智体美劳的全面发展。小学语文学科本来就是工具性和人文性的统一，所以小学语文教师除了要传授教材上的知识，还应该在教学过程中渗透传统文化，依据小学生的发展规律，小学阶段对于每个孩子价值观的形成起着重要的奠基作用，所以让小学生真正地了解文化、学习文化是提高学生综合素质的必要手段。

（二）弘扬经典的传统文化

中国作为四大文明古国之一，中华民族有很多的精神财富，并且有着几千年的悠久历史，一直被世人所传承和弘扬，那些优秀的传统民族精神也不断激励着华夏儿女，但是再经典的文化也离不开简单的字词，特别是对于小学生来说，学会字词，理解句子，才能体会传统文化的精髓，感悟传统文化的内涵，那么在日常的小学语文教学中渗透传统文化可以帮助学生理解文化的来源，体会文化的魅力，有利于文化的传播和弘扬，有利于我们博大精深的传统优秀文化源远流长。

（三）课程标准的要求

《义务教育语文课程标准》总目标中明确指出：在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣，认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。教师应该注重语言的积累、情感的培养，有利于落实新课程标准的要求。

（四）构建生动活泼、有趣有序校园的要求

评价一个校园整体面貌的时候，主要就是看这个校园里的学生是怎么样的精神状态。想要构建和谐、活泼、生动的校园，就必须先从学生入手，小学生的认知水平还不够高，对于道德的理解还不完整，所以教师需要发挥引导作用。小学语文教师在教学过程中适量适时地渗透传统文化，是促进学生认识道德、学习文明礼貌的重要途径。

二、小学语文教学中传统文化渗透的策略

（一）教师从字词的学习中渗透

如果说我们的传统文化是一座高楼大厦，那么我们的语文基础字词就是大厦的一块砖，高楼稳不稳，每一块砖都起着不可忽视的奠基作用。特别是小学生，步入学校的第一步就是学习拼音字词，所以教师必须用心教好每一个字词，然后抓住那些有代表性的字词，比如“人”字一撇一捺的简单构成，看似很简单，字音结构讲起来也不难，但是不应该只教给学生它的构字规律，更重的是要告诉学生如何做一个堂堂正正的人。

（二）教师从文章中心思想的理解中渗透

在字词学习的基础上，小学语文教师还应该抓住文章的中心思想进行渗透传统文化，因为自三年级以后小学语文教材中就开始出现篇幅较长的文章，有的写动物，有的写人物，有的写景色，内容可以说是丰富多彩，以长春版教材三年级下册来说，出现了描写春天的大量文章，比如《祖国的春天》那一课，诗歌从表面看就是简单地描写春姑娘的旅行，写她给祖国大地带来的变化。

（三）教师在每周班会中渗透

现在的大多数学校，都有一周班会制度，教师对这一周学生的学习和生活进行总结，时间为一节课。由于学生面临应试压力，因此学校开设了班会课，利用班会的时间，让孩子们沉淀心灵，可以采取多种形式，让孩子们对经典文化有更深层的理解，然后教师适时地讲解传统文化对一个人成长的重要性，让学生觉得传统文化其实就是生活的一部分，然后学习文化，最后享受文化。

三、策略实施时应注意的问题

（一）分清主次，合理安排时间

在小学语文教学中渗透穿透文化是一项艰巨而又必要的工作。渗透的方法有很多，形式也随着时代的发展变得更有趣，在大力开展这项教育的同时，应该注意时间的分配。因为学生的阶段最主要的任务还是读书认字，然后接受传统文化方面的德育。

（二）应因材施教，循序渐进地渗透

既然说是渗透，也就是说这是个过程，不能急功近利，需要遵循规律。在语文教学中渗透传统文化，教师应该根据学生的年龄特点，从学情出发制定相应的策略。低年级的学生识字水平、理解水平都比较低，渗透传统文化应该先从基础的故事入手，兴趣导入，激发小学生的积极性。

（三）关注学生在现实生活中的应用能力

小学生在语文教学中接触到了传统文化，学习了传统文化的文章，知道了传统文化的重要性。但是很多学生为了应付老师和学校考核而背诵经典，并不用心去理解和感悟，也并不在现实生活中应用学到的知识，这样就是徒劳的，一定要避免学生只背不做。小学生还没有完全接触到社会，但是简单的做事之道还是要让他们去实践的。

（四）加强学校、教师、社会的三方合作

在小学语文中渗透传统文化，是一项持久的工作，是一項有意义的教育。当然这项工作并不是一个人就能完成的，它需要三方合作。从小到大说，第一方就是小学语文教师，作为教育的引导者，对每个学生的学习观和价值观都有着重要的影响。在这基础上还需要及时沟通家长和学校，因为教师本来就是两者的纽带；第二方是学校，学校就是个浓缩的小社会，也可以说是社会中重要的一部分。总之，只有不断加强教师、学校、社会这三方的合作，才能最大限度地促进学生的发展，才更有利于在小学语文教学中渗透传统文化。

参考文献：

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[2]冯实.浅谈小学语文教学中传统文化的传承[J].教育实践与研究，2013（2）：14-18.

[3]钱淑云.浅议传统文化教育的现状及其现实意义[J].新课程（教研版），2012（4）：22-36.

编辑 温雪莲endprint